小伟在数学课上学会了心算，这种学习属于（）。
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学生在几何课上学会用圆规画圆，这种学习属于（）。
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营业员在进行心算时不能与顾客交谈，这种现象在心理学上的解释是（）
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小伟在数学课上学会了心算，这种学习属于（）。
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由于数学老师讲课很生动，激发了某学生学好数学的愿望。这种学习动机属于（）
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学生在数学课上学会了端坐在座位上，认真做作业；在英语课上学生也能做出类似行为。这表明学生行为存在（ ）。
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丽丽10分钟背会了《山行》这首诗，接着又继续读了 5分钟，这种知识保持方法属于( )。
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法国和比利时的科学家试图找出数学天才与常人的大脑是否有差别，他们在发表的报告中说，研究发现有人能够快速心算复杂数学问题，可能是因为他们能够使用其他人无法使用的大脑部位。科研人员利用正电子射线扫描技术对一位著名数学家的大脑和普通人的大脑进行了比较研究。他们发现数学家在进行题目演算时，大脑中通常负责长期记忆的部分也进入活跃状态，而一般人则没有这种现象。科研人员因此推断，数学家在进行演算时使用了更多的记忆力，从而使演算速度加快，这个原理与电脑的原理一样，内存越大，运算速度越快。 根据这段文字，我们可以知道：
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由于数学老师讲课很生动，激发了学生学好数学的愿望，这种学习动机属于（）。
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由于数学老师讲课很生动，能把抽象的原理用大家易懂的语言表现出来，陈刚同学对数学产生了浓厚的兴趣，下定决心要学好数学，这种学习动机属于（）。
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营业员在进行心算时不能与顾客交谈，这种现象的心理学解释是（）
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小伟从家到学校去上学，先上坡后下坡。到学校后，小伟发现没带物理课本，他立即回家拿书（假设在学校耽误时间忽略不计），往返共用时36分钟。假设小伟上坡速度为80米/分钟，下坡速度为100米/分钟，小明家到学校有多远（ ）
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由于数学老师讲课很生动，激发了某小学生想学好数学的愿望。这种学习动机属于（）
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小伟从家到学校去上学，先上坡后下坡。到学校后，小伟发现没带物理课本，他立即回家拿书（假设在学习耽误时间忽略不计），往返共用36分钟，假设小明上坡速度为80米/分钟，下坡速度为100米/分钟，小明家到学校有多远？
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7.小明对数学不感兴趣，甚至感到乏味，但意识到学好数学对获得好成绩，将来升入重点初中很重要，因此刻苦学习，并对此产生兴趣。请问这种兴趣属于（ ）
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在短时间内连续进行数学心算属于()。
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老师讲课好，激发学生学习好数学的愿望，这种动机属于（）
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列宁在《十月革命四周年》一文中说：“我们也学会了——至少是在一定程度上学会了革命所必需的另一种艺术：灵活机动，善于根据客观条件的变化而迅速急剧地改变自己的策略，如果原先的道路在当前这个时期证明不合适，走不通，就选择另一条道路来达到我们的目的。”文中“另一条道路”是指()。
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在数学课上学会的计算公式运用到物理学科中。这不属于（）
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王老师在上数学课时，发现小漩与同桌低声说话，王老师停顿了一下，看看小漩，小漩察觉后，就不与同桌说话了。自习课上，同学们正在安静地做作业。这时小阳看到前座小伟刚剪完头发，头发很短，小阳站起来拍了一下小伟的头，说道：光头强!全班哄堂大笑。王老师走到小阳面前，严厉而平缓地说：小阳，站起来，给小伟道歉!小阳顿了一下，走到小伟面前：小伟，对不起!王老师继续说：我们要学会尊重别人，小阳，请回吧!小阳回到座位上
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默顿认为，如果学生对于学习了无兴趣，但却依然遵从家长和老师的意愿每天上学读书，这种行为属于（)。
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数学学习中形成的认真审题及审题方法会影响化学、物理等的学习态度及审题方法，这种学习迁移属于（）
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教学课上学习乘法口诀，有助于后续学习多位数乘法，这种现象属于（）
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小华和小丽的家离得很近,两个人上学放学经常一起走,路上谈谈学校趣事、分享学习体会,说说笑笑,对彼此的学习也有很大促进。对于他们的交往,以下认识正确的是①他们一起交流学习体会,取长补短,共同进步②他们这种交往不会对学习产生任何影响,但会在班里产生不良影响③他们这种交往可以使双方优势互补,促进个性全面发展④他们这种交往会浪费时间,影响学习（）
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