教师信息素质标准归纳为三个方面：信息处理、独立学习、社会责任。（）

相似题目

• 教师的素质包括现代教育观念、优秀的教学能力、健康的心理素质、终身学习观念、创新精神等诸多方面的内容，其中（）是教师素质的根本。

  A . 优秀的教学能力 B . 高尚的职业道德 C . 现代教育观念 D . 创新精神

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• 信息素质内涵包括：信息意识、（）和信息道德三个方面。

  A . A、信息能力 B . B、信息获取 C . C、信息搜寻 D . D、信息内容

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• 《幼儿园工作规程》对幼儿教师的要求大致可分为教师的思想品德与职业道德素质、身心素质和能力素质等三个方面。

  A . 正确 B . 错误

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• 信息技术对社会产生的负面影响是多方面的，我们可以归纳为（）个方面

  A . 3 B . 4 C . 5 D . 6

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• 网管接口标准化主要包括接口通信协议、接口信息模型和（）三个方面的内容。

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• 前台问询员应该掌握的信息内容可归纳为哪几个方面？

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• 信息技术与课程内容标准的整合点可以从三个方面来思考：学科课程内容标准中哪些地方可以和信息技术整合；信息技术课程内容标准中哪些地方可以与其他学科课程内容标准中的内容整合；以及（）

  A . 活动课程和经验课程怎样和信息技术整合 B . 活动课程为什么要和信息技术整合 C . 活动课程如何和经验课程整合 D . 课程怎样和信息资源整合

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• 学习完《普通高中语文课程标准（实验）》后，某教师对高中语文课程基本理念进行归纳，以下说法错误的一项是（）。

  A . 全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的教育功能 B . 高中语文课程，应注重应用，加强与社会发展、科技进步的联系，加强与其他课程的沟通，以适应现实生活和学生自我发展的需要 C . 高中语文课程应引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求 D . 高中语文课程应遵循共同基础与多样选择相统一的原则，精选学习内容，变革学习方式，使全体学生都获得必需的语文素养

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• 信息化战争的内容可归纳为“一个核心、两大支柱、三个能力、四种形式，”一个核心“指的是（）

  A . 电子对抗战 B . 精确打击战 C . 指挥控制战 D . 网络情报战

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• （）2010年发布《教育信息化指南》，从学习、使用、提高教师指导能力等9个方面推进信息化运用。

  A . 巴西 B . 印度 C . 马来西亚 D . 日本

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• 教师的情绪表达和调节技术可主要归纳为（）、动作和（）三个方面。

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• 档案信息化的基本要素归纳为（）档案信息化法规和标准五个方面。

  A . 档案信息网络 B . 档案信息资源 C . 档案信息化专业人才 D . 信息技术及设备

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• 信息技术教师的素质应该体现在哪些方面？

  A、计算机应用能力强，熟悉学生学习和教学等相关软件的使用 B、教师写作能力强，能够通过文字，记录、提炼教学经验 C、教师学习能力强, 能够接受新生事物，并对新生事物快速的做出响应 D、教师表达能力强，能够在课堂中能够言简意赅地表达出自己的思想 E、与学生、同事沟通能力强，能够借助信息化手段，高效地同他人进行实质的沟通； 协作能力强，在信息化社会中，能够与他人协作完成大型任务。

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• 在能力标准中，分别从两个方面描述了中小学教师的信息技术应用能力标准，这两个方面是：（）

  A . 应用信息技术解决教学问题 B . 应用信息技术优化课堂教学 C . 应用信息技术转变学习方式 D . 应用信息技术促进探究学习

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• 从标准的角度分析，以目前的信息技术发展水平而言，信息技术标准化的研究范围包括哪三个方面？

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• 请结合上课经历，谈谈对于《信息检索》的建议和意见，如：学习体会和收获、教师讲课艺术和风格、如何更好开展教学、活跃课堂气氛以及吸引同学听课等方面。

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• 《幼儿园工作规程》对幼儿教师的要求大致可分为教师的思想品德与职业道德素质、身心素质和能力素质等三个方面。此题为判断题(对，错)。

  是 否

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• 《中小学教师信息技术应用能力标准》提出“应用技术转变学习方式”，关注教师利用信息技术支持学生开展哪些学习活动所应具有的能力？（)

  A．自学 B．开展交流合作 C．探究建构 D．自主学习 E．个性发展 F．课堂讲授

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• 在建筑信息模型领域,对于数据的基础标准主要围绕()三个方面进行

  A．数据采集 B．数据语义 C．数据存储 D．数据处理 E．数据使用

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• 顾客的信息处理机制可以归纳为选择。

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• 教师的情绪表达和调节技术可归纳为___、___、___三个方面。

  A．旋律 B．表情 C．动作 D．嗓音

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• 现代企业对管理信息的处理的要求可归纳为及时、准确、（)、经济四个方面。

  A．共享 B．独立 C．适用 D．统一

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• 单选题 教学系统的各个组分之间的相互作用关系体现为（） ①通过教学评价，如：课堂提问、日常测验，对教学的效果进行检测，获得反馈信息； ②教师钻研课程标准，分析教学内容，制定教学目标，确定教学的重、难点等； ③在分析学习者特征的基础上，确定教学策略，选择相应的教学媒体，确定合适的教学方法，通过课堂实施教学； ④教师根据所获得的反馈信息，进行备课，如对教学内容的再处理、调整教学策略、教学方法等，为完善教学效果提供依据，为复习巩固课奠定基础。 A ①②④③ B③①④② C②③①④ D④②①③

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• 任务一：微访谈 （1）情景描述 请结合自己的学习困惑、情感体验、职业生涯发展等话题，选择1名访谈对象，可以是好友、校友、老师、创业者、企业家，帮助自己解惑答疑。 （2）任务要求 本任务为个人项目，须独立完成任务项目的信息处理、思路设计、效果评价，教师只起咨询、指导、解惑的作用。任务完成后，需提供访谈提纲、访谈笔录及收获三个方面的文字材料作为过程性证据（不要用附件上传），注意排版格式，提前自学访谈提纲、访谈笔录如何写。 任务二：组织一次实践活动（本任务不需要做，待返校后视时间是否可行再作安排） （1）情景描述 就一次主题团日活动、一次公益活动或一次社会实践，（在协作条件下）通过积极寻求支持，独立完成整个活动的策划、立项、审批。提交一份可行性较强的活动项目策划案。 （2）任务要求 本任务既可以个人独立完成也可小组合作完成，注重培养项目策划、立项、审批中的交流、合作、求助意识，教师只起咨询、指导、解惑的作用。策划案中要体现活动项目的意义、计划进度表（甘特图）、所需资源等要素。

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