对“杨花落尽子规啼”理解有误的一项是（）

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• 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。（），随君直到夜郎西。

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• 对股东大会理解有误的一项是（）。

  A . 股东大会能够使股东的意愿得到自主表达 B . 股东大会受各国的公司法规定，一般是公司最高的权力机构 C . 股东大会为非常设机构 D . 股东大会的权力由被选举的董事会及其成员行使

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• 下列对自主学习理解有误的一项是（）。

  A . 自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。 B . 自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。 C . 可以完全否定接受式的学习方式，倡导学生学会自主学习的方式。 D . 提倡自主学习的目的之一是要改变过去的那种“过于强调接受学习”的倾向。

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• 某教师对阅读教学理解有误的一项是（）。

  A . 阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程 B . 阅读是学生的个性化行为 C . 阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力 D . 应加强对阅读方法的指导.让第一学段的学生逐步学会精读、略读和浏览

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• 对《围城》理解有误的一项是：

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• 对《我与地坛》第二部分理解有误的一项是（）

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• 对文章内容理解有误的一项是（）

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• 对《山海经》对“我”的意义理解有误的一项是（）

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• 对素材内涵理解有误的一项是（）

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• 对文章理解有误的一项是（）

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• 对六朝采莲一段理解有误的一项是（）

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• 对行政处罚的理解有误的一项是（）。

  A．行政处罚的对象是实施了违反行政法律规范行为，应当给予处罚的行政相对人 B．行政处罚的目的是惩罚行政违法行为 C．所有的行政主体都享有行政处罚权 D．作出行政处罚时必须严格依据法定的权限在其职能范围内行使，不能超越

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• 对课文内容理解有误的一项是（）

  A．荷担者三夫箕畚运于渤海之尾从人力之少、运输工具简陋等方面表现了移山的艰难衬托出愚公移山的毅力和决心 B．邻人京城氏的男孩尽管才七八岁，却能热情地帮助移山，写出了愚公移山这一行动得到人们的认可与支持 C．愚公之妻质疑愚公智叟嘲笑愚公，尽管他们说话的语气不同，但都对愚公移山持否定态度

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• 列选项对课文理解有误的一项是（）

  A．从标题中的 “趣”字可以看出，本文是一篇兼具知识性和趣味性的文章。 B．通过对 “马鞭”“酒杯”等的描述，作者用意在说明道具对京剧舞台效果的妙用。 C．京剧讲究 “狠狠做戏”，也就是“真”，所以剧中吃食都要端上舞台。 D．京剧中的杂技成分能够很好地表现出主人公的英雄气概。

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• 下列对下列对诗歌理解有误的一项是（）

  A．《卖炭翁》一诗揭露了宫市的弊端带给劳动人民的不幸，表达了作者对下层劳动人民的深切同情 B．把、称、叱、牵，几个简洁而有力的动词，形象地描绘出宫使如狼似虎般的蛮横掠夺 C．手把文书口称敕中的文书是行政机构间互相往来的平行公文，而小太监手里却有文书和敕，这两个词表现了宫使的狐假虎威、巧取豪夺 D．牛困人饥日已高七个字就直接写出了卖炭翁在雪地赶车行走的整个过程，形象地写出了卖炭翁卖炭的艰难困苦：路远、车重、雪厚、人苦

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• 下列对文意的理解，有误的一项是（）

  A．孟子认为，做到粮食与鱼鳖吃不完，材木用不尽，就能让老百姓对生养死葬没有什么不满意的 B．孟子认为，不耽误农业生产的季节，不滥捕滥伐，使老百姓对养生丧死无憾，国君就能够为王，使天下百姓归顺 C．孟子用狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发说明梁惠王对国家治理还没有尽心 D．选文从实行王道谈起，层层深入，有力地阐明了使民归附的道理和措施

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• 对选文内容的理解、分析、概括 有误 的一项是（）

  A．《鱼我所欲也》出自儒家经典之作《孟子》，《孟子》记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养。《鱼我所欲也》从怎样对待生与死、义与利的角度，阐述了孟子的主张：人性是恶的。 B．本文开篇运用比喻论证方法，以鱼和熊掌为喻，论述了人生的选择应以“义”为重，必要时要“舍生而取义”，同时批判了那些见利忘义的人。 C．“非独贤者有是心也”的“是心”指恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心等这些善心。 D．面对生死抉择的时候，那些“舍生取义”者的表现是“所欲有甚于生者，故不为苟得”“所恶有甚于死者，故患有所不辟”。

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• 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的“杨花落尽子规啼”中的“子规”是指（）

  A．杜鹃花 B．杜鹃鸟 C．麻雀 D．黄莺

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• 对语句理解、翻译有误的一项是（）

  A．陟罚臧否：（对人）晋升、处罚、赞扬、批评 B．作奸犯科：做奸邪的事情而触犯科条法令 C．不宜异同：不应该有时不同，有时又相同 D．不宜偏私：不应该偏袒而有私心

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• 下列对《满江红》这首词理解有误的一项是（）

  A．这首词反映了秋瑾在封建婚姻家庭和旧礼教束缚中的苦闷彷徨，折射出她参加革命前复杂矛盾的心情，真切感人 B．为篱下黄花开遍，秋容如拭反用陶渊明采菊东篱下句意，表达救国救民志向 C．苦将侬强派作蛾眉，殊未屑写顽强的旧势力要我做贵妇人，但自己不屑过那样的生活 D．俗子胸襟谁识我英雄末路当磨折承上启下，回顾生平，写出自己的侠气

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• 下列对文章理解有误的一项是（）2018年广西北部中考

  A．第1段采用移步换景的写法讲述发现小石潭的经过，由小丘西行到看见篁竹、听闻水声，寻得小石潭，移动变化中景致不同，极具动态画面感 B．第2段特写游鱼的形神姿态，动静之间，游鱼形象丰满灵动，体现游鱼怡然自得的同时，也侧面凸显潭水的空明澄激，二者各尽其妙 C．第4段描述作者在小石潭停留的感受，突出一个清字，环境之清深入心神，作者顿感悠闲宁静，直接反映他纵情山水的精神追求 D．作者写小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛，把自身遭遇、个人心境融入自然风景的描绘中，抒发自己被贬后无法排道的忧伤悲凉之情

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• 对诗文内容或情感理解有误的一项是（）

  A．（甲）文、（乙）诗均为登高远望写景之作。（甲）文予观夫巴陵胜状中观仅有观望、观赏之意;（乙）诗东临碣石，以观沧海的观则凸显了诗人居高临下，俯视一切的澎湃激情 B．（甲）文、（乙）诗同是通过描绘水的浩渺壮阔，表现作者宽广博大的胸襟 C．（甲）文处江湖之远则忧其君反映了作者对君王的愚忠思想;（乙）诗秋风萧瑟，洪波涌起通过萧索的秋景，反映了诗人战败后的悲凉心情 D．（甲）文集描写、抒情、议论为一体，充分表现了作者的博大胸襟与政治抱负;（乙）诗则展开大胆的想象，写景虚实并用，表现了诗人气吞山河、囊括宇宙的气概

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• 对选段内容理解和写法分析有误的一项是下（）

  A．第一段叙述战前曹刿求见鲁庄公，通过对话说明政治上取信于民是作战的先决条件 B．第二段叙述长勺之战的经过，将曹刿和庄公的不同指挥方式进行了对比 C．从文中来看，鲁庄公政治无能，军事上无知，一无是处，是个不折不扣的昏君 D．本文详写曹刿在战前、战中、战后的表现，略写战争双

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• 下列对《孙权劝学》课文的理解和分析有误的一项是（）

  A．刮目相待指用新的眼光来看待;吴下阿蒙泛指学识浅陋的人。这两个成语均出自本文 B．文章中，孙权对吕蒙是认真相劝，而鲁肃与吕蒙的对话则有调侃的味道 C．鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性 D．鲁肃主动与吕蒙结友是因为鲁肃被吕蒙的才略折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才爱才

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