同样是教授的两位教师，在同一学期均讲授数学课，但两个班的学生反应却大相经庭，这是由于服务的_________特点引起的。

相似题目

• 张工程师与李教授在2004年6月18日同一天就同样的发明创造各自向国家知识产权局申请发明专利，张工程师是上午正式提出申请的，李教授是下午正式提出申请的。依法应如何确定申请人（）

  A . 两人共同成为申请人 B . 两人自行协商确定申请人 C . 张工程师为唯一申请人 D . 两人都不能成为申请人

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• 张工程师与李教授在2004年6月18日同一天就同样的发明创造各自申请我国发明专利，张工程师是这天上午正式提出申请的，李教授是这天下午正式提出申请的。依法应如何确定申请人？（）

  A . A、两人共同成为申请人 B . B、两人自行协商确定申请人 C . C、张工程师为唯一申请人 D . D、两人都不能成为申请人

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• 教师在教授《福楼拜家的星期天》时，不再像以前那样简单地讲授，而是以课本剧的形式，让学生扮演剧中的人物。下列对该教师的做法评析，错误的一项是（）。

  A . 以课本剧的形式，调动了学生的学习积极性 B . 学生通过表演的形式，更加深入地研究了课本，对人物形象会有更进一步的认识 C . 这种做法会导致课堂秩序的混乱，不值得提倡 D . 该教师的这种做法尊重了学生在学习中的主体地位

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• 教数学的张老师在课堂上提问小玲，小玲用不同于老师教授的方法也同样得出了正确的结果，但张老师严厉地批评她没有按上课讲的方法来解题，张老师的此种做法（ ）。

  A . 正确，统一教学 B . 错误，不得批评学生 C . 正确，便于备课 D . 错误，违背了以人为本的学生观

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• 两质量、半径均相同的圆盘，放在光滑水平面上，由静止开始同时受同样的力F作用，但作用点不同，如图所示，则在同一瞬时两轮有：（）https://assets.asklib.com/psource/2015102713272499544.jpg

  A . 动量p =p B . 动能T =T C . 对质心C的动量矩L =L D . 角速度ω =ω

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• 两质量、半径均相同的圆盘，放在光滑水平面上，由静止开始同时受同样的力F作用，但作用点不同，如图所示，则在同一瞬时两轮有：（）https://assets.asklib.com/psource/2015110409213477637.png

  A . 动量P1=p2 B . 动能T1=T2 C . 对质心C的动量矩LC1=LC2 D . 角速度w1=w2

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• 同样是教授的两位教师，在同一学期均讲授数学课。但两个班的学生反映却大相径庭，这是由于服务的（）.

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• 幼儿教师把幼儿学期初的表现发展记录下来，然后记录幼儿学期末同样能力的表现发展，从而得出幼儿是否进步的结论，这种评价方法是（）。

  A . 相对评价 B . 个体内差异评价 C . 绝对评价 D . 定性评价

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• 数学课上，教师教授“对称”这一概念时，采用了三种方式：用自己的话说出“对称”的意义：从一些图形中分别找出线对称和点对称图形；利用线对称和点对称的原理，在方格内设计美术字。该教师的做法旨在培养学生的（）。

  A . 多元智能 B . 身体一动觉智能 C . 空间智能 D . 音乐智能

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• 学校里一名教师可以讲授多门课程，一门课程又可以由多名教师讲授，教师与课程这两个实体间的联系是属于（）联系。 

  A . A.一对一 B . B.多对一 C . C.一对多 D . D.多对多

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• 张老师是一名小学数学教师，他想讲授三角形形状与内角和之间的变化，以下哪些描述更适合他使用（）

  A . 使用几何画板动态演示三角形变化与内角和之间的关系 B . 让学生在几何画板中体验三角形形状与内角和之间的关系 C . 提供多种三角形形状，让学生探索三角形形状与内角和之间的关系 D . 提供一些资源，让学生证明三角形内角和与形状间的关系

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• 数学老师在教授“直角三角形”的概念时，画出了形态各异的直角三角形。这位教师在教学中运用了（）

  A . A.变式 B . B.定势 C . C.反例 D . D.正例

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• 教师在讲授李白的《蜀道难》时，列举了同一诗人的其他诗句，下列不符合要求的一项是（）。

  A . 天生我材必有用，千金散尽还复来 B . 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情 C . 天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期 D . 云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟

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• 设课程和老师是两个实体型，如果每一门课程可以由若干位教师讲授，每一位教师可以讲授若干门课程，则课程与教师这两个实体型之间的联系是（）

  A . 一对一 B . 一对多 C . 多对多 D . 不确定

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• 同是教授的两位教师，在同一学期均讲授数学课，但两个班的学生反应却大相径庭，这是由于服务的（）特点引起的。

  A . A．无形性 B . B．同等性 C . C．异质性 D . D．易逝性

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• 我校强调教授、副教授职称的教师每学年至少为本科生独立讲授一门课程,尤其提倡为本科生讲授基础课或学科基础课。

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• 如果观测者以同样的速度移动,但方向相反。他们有可能得出这样的结论:两个不发生在同一个地方的事件同时发生。()

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• 张工程师与李教授在2004年6月18日同一天就同样的发明创造各自向国家知识产权局申请发明专利，张工程师是上午正式提出申请的，李教授是下午正式提出申请的。依法应如何确定申请人？( )

  A．两人共同成为申请人 B．两人自行协商确定申请人 C．张工程师为唯一申请人 D．两人都不能成为申请人

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• 张工程师与李教授在2004年6月18日同一天就同样的发明创造各自申请我国发明专利，张工程师是这灭上午正式提出申请的，李教授是这天下午正式提出申请的，依法应如何确定申请人（）

  A．两人共同成为申请人 B．两人自行协商确定申请人 C．张工程师为唯一申请人 D．两人都不能成为申请人

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• 同样是教授的两位教师，在同一学期均讲授数学课，但两个班的学生反应却大相径庭，这是由于服务的( )特点引起的。

  A．无形性 B．生产与消费同时性 C．多变性 D．不可储存性

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• 数学课上，教师教授“对称“这概念时，采用了这种方式:用自己的话说出“对称”的意义（从一鲁图惠中分别找出线对称和点对称图形↓利用线对称和点对称的原理，在方格内设计美术字。该教师的做法旨在培养学生的（）

  A．多元智能 B．身体-动觉智能 C．空间智能 D．音乐智院

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• 阅读材料，并回答问题。材料：某教师在教学过程中善于使用案例教学法，能够选取恰当的人物和事件作为教学案例，来帮助学生理解知识，让学生形成对良好德行的认同。在讲授《同样的权利，同样的爱护》一课时。该教师选取了生活中的许多案例，比如“中老年人热衷于跳广场舞”“青壮年更热衷于在健身房锻炼”“初中生小红感冒了却不去医院接受治疗”等；在讲授《维护社会公平》时，该教师选取了生活中的许多案例，比如“个别贪官以权谋

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• 在一个办公室里有三个老师：王、李、赵，他们所授的课目为：数学、他们分别讲授数学、物理、政治、英语、语文、历史，而且每个老师都要授两门课。他们之间有这样的规定：。每位老师教两门课。他们有这样的要求：（1）政治老师和数学老师住在一起；数学老师和赵老师是一对优秀的象棋手；三人中最年长的老师住家比其他两位老师远。请问，他们分别是教什么的老师？

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