将学业成绩看作是赢得地位和尊重的根源的是（）。

相似题目

• “熙宁兴学”之后，宋代太学中曾经普遍实施的一种将学生平时品行、学业表现与考试成绩结合考察的教学评价和管理制度，称为（）

  A . A．“苏湖教法” B . B．“三舍法” C . C．“积分法” D . D．“六等黜陟法”

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• （）是评价学生学业成绩的常规手段和主要方法。

  A . 成长记录袋评价 B . 活动表现评价 C . 纸笔考试 D . 作业评价

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• 根据奥苏伯尔的动机理论，不直接指向知识和学习任务本身，而把学业成就看作是赢得地位和自尊的根源的动机是（）。

  A . 认知的内驱力 B . 自我提高的内驱力 C . 附属内驱力 D . 外部学习动机

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• 按照《教师法》规定，“指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩”是教师应当履行的义务之一。

  A . 正确 B . 错误

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• 吴芳主动参加班委会竞选，并如愿担当班长一职。吴芳的这一选择意味着（）①她将付出更多的时间和精力投入班级管理②她会获得更多新知识，增强处理事务的能力③她肯定能赢得老师同学更多的赞赏和尊重④她的学习成绩在短期内必然会有所下降

  A . A.①②③ B . B.①② C . C.③④ D . D.①②③④

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• 在学业成绩和品行上获得公平评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书是学生应当履行的义务。

  A . 正确 B . 错误

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• （ ）内驱力将学业成就看作是赢得地位和自尊的根源。

  A . 学习 B . 认知 C . 自我提高 D . 附属

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• （）内驱力将学业成就看作是赢得地位和自尊的根源。

  A . 学习 B . 认知 C . 自我提高 D . 附属

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• （）内驱力将学业看作是赢得地位和自尊的根源。

  A . 学习 B . 认知 C . 自我提高 D . 附属

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• 下列条款中，属于教师应当履行的义务有（）①遵守宪法、法律和职业道德，为人师表②指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩③关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生的全面发展④不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平⑤参加进修和其他方式的培训

  A . ①②③ B . ①③④ C . ①②③④ D . ①②③④⑤

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• （）观点的核心在于将绩效管理看作是组织对于其成员的工作成绩或发展潜力的评估和奖惩。

  A . 绩效管理是管理组织绩效的系统 B . 绩效管理是管理专业技术人员绩效的系统 C . 绩效管理是管理团队的系统 D . 绩效管理是管理组织和专业技术人员绩效的综合系统

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• 不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看成是赢得地位和自尊的根源，这是（）。

  A . 附属内驱力 B . 认知内驱力 C . 交往内驱力 D . 自我提高的内驱力

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• 为了保证新课程的有效实施，新课程方案将实行（）管理。同时，高中将实行学生学业成绩与（）相结合的综合评价方式。

  A . 学分；成长记录 B . 学分；操行评语 C . 学业成绩；成长记录 D . 学业成绩；操行评语

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• 智力包括注意力、想象力、观察力、思考力和记忆力五个基本要素，智力是一个人多种能力的综合表现。研究表明，学业成绩和智商（智力水平的单位，即智力年龄/实际年龄×100）呈相关关系，但学生在学校中的学习成绩只能反映智力的35%，其余的智力是不能用学业成绩来衡量的。作为教师，下列做法正确的是（）

  A . 对智力超常的孩子，可以放松管理，学习成绩自然会好 B . 对智力较弱的孩子，可以放松管理，因为他不可能学好 C . 对所有的孩子，都可以放松管理，因为学习是孩子自身的事情 D . 对才智非凡的孩子不能放松教育，要不断促使其才能的发展。对于智力平平的孩子更不能放弃，要激发他们求学的动机和孜孜不倦的钻研精神，使智力由量变的积累而孕育新质，出现突变的飞跃，推动原有的智力向高层次发展

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• 教学工作的基本程序是：备课、上课、作业的检查与批改、课外辅导和学业成绩的检查与评定。

  A . 正确 B . 错误

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• 普通高等学校学生管理规定， 学校应当健全学生学业成绩和学籍档案管理制度， 、 、地记载、出具学生学业成绩，对通过补考、重修获得的成绩，应当予以标注。

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• 不能把_______当作评价学生的唯一标准，将学生学业成绩当作评定教师业绩唯一标准的方式。

  此题为判断题(对，错)。

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• 尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造是我们的重大方针。劳动、知识、人才、创造四者中，居于核心和基础的地位的是（)。

  A.劳动 B.知识 C.人才 D.创造

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• 将学生按照学生智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行的教学是（）。】

  A．复式教学 B．小组合作学习 C．小班化教学 D．分层教学

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• 某学生把学业成绩看成是赢得地位和自尊的根源，根据奥苏泊尔的成就动机理论，这属于（）。

  A．生理内驱力 B．认知内驱力 C．自我调节内驱力 D．附属内驱力

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• 厦门女孩林婕患有先天性脑瘫，但她并没有屈服于命运，在家人的帮助下顽强生活，凭借 着不屈不挠的精神，她完成了大学学业，并能熟练使用电脑，如今已经找到了工作。这名自强不息的女生赢得了社会的尊重。这一事例告诉我们（）①自信能激发潜能和活力 ②自强让青春奋进的脚步永不停息 ③自强要靠坚强的意志、进取的精神和持久的坚持 ④自强能解决生活中的困难，自强的人一定能成功

  A．②③ B．③④ C．①④ D．①②

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• A.被尊重是人的一种需要，每一个人都应该得到社会和他人的尊重。###SXB###B.尊重是不分对象的，学会善待每一个人；尊重是一种涵养，而无论对方的地位和身份如何，尤其对弱者和身处逆境的人更要尊重；###SXB###C.尊重是相互的，只有尊重他人，才能赢得他人的尊重。###SXB###D.医护人员在与患者的沟通交流过程中处于主动地位，医护人员要尊重患者及其家属独立而平等的人格与尊严。首先要让患者感到被尊重的感觉，医务人员在为患者的真诚服务过程中，会受到患者真诚的尊重。###SXB###E.以上都是

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• （）是指个人体由自己的学业成绩而获得相应的地位和威望的需要。它不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成绩看成是赢得地位和自尊的根源

  A．自我提高内驱力 B．认知内驱力 C．附属内驱力 D．学业成就内驱力

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