促进成长的非指示性原则是由心理学家()提出的。
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美国心理学家波斯纳提出了教师成长公式，即"经验+（）=成长"。
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心理健康教育的非指示性原则的提出者是______。
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提出心理健康教育的非指示性原则的心理学家是（）。
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美国心理学家伍德沃斯提出：人的心理发展等于遗传和环境的乘积。德国儿童心理学家斯特恩则认为：儿童心理发展是由儿童内部性性质和外部环境二者的合并。这两种观点（）
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患者能从治疗性医患关系中感到受重视、真诚、理解、信赖，患者在直接经验、平等协作，促进成长的治疗方式中实现态度和行为的转变。这种心理治疗方法称为()
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企业成长的过程类似于树木成长的过程，小企业沿着“工人－小企业－大企业”这一过程发展，而大企业则逐渐失去生命力最终让位于中小企业。这是由经济学家（）提出的.
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关于管理机构协调的“跳板原则”是由法国著名的管理学家（）提出的。
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患者能从治疗性医患关系中感受真诚、协调、医生的通情和无条件的积极关心。在良好的治疗性医患关系中，患者在直接经验、平等协作、促进成长的治疗方式中实现态度和行为的转变。这种心理治疗方法称为()
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团体辅导中促进学生心理成长的因素不包括（）
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心理健康教育是实施素质教育的必然要求，是促进学生健康成长的重要举措。
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心理治疗的目标是促进求助者的成长和自立，不能代替患者做出任何选择与决定，这是心理治疗的（）
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心理健康教育的非指示性原则说明教育者应充当参谋角色而不是决断角色。（）
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下列哪个选项是由美国的心理学家斯金纳提出，用来形容以学习的强化原则为基础的关于理解和修正人的行为的一种学说（）
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提出了法律的普遍性、法律的公布、不溯及既往、法律的明确性、法律的非矛盾性、遵守的可能性、法律的稳定性以及官方行动与宣布的法律规则的一致性等“法制八大原则”的法学家是（）.
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心理健康的非指示性原则的提出者是（）。
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教师成长公式：经验+反思=成长，是由（）提出来的。
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帕雷托原则是由19世纪意大利经济学家帕雷托提出（）原则。
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作为当代大学生，试举例分析应该如何维护自己的心理健康，促进自己的心理成长？
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教师成长公式——经验+反思=成长是由（）提出的
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那个教育心理学家波斯纳提出教师成长的公式：经验＋反思=成长。（)
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提出心理健康教育的非指示性原则的心理学家是【】
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来访者中心疗法中认为建立良好关系，促进患者心理成长的技术主要有（）
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家校共育促进学生心理健康从读懂孩子、理解孩子的成长动力开始。（)