晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒的经验反映了（）
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导之以其所便，开之以其所苦（）。
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主张注意儿童特点用“诱之歌诗，导之以礼，讽之读书”的方法来教育儿童的教育家是（）。
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晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行所体现的是（ ）。
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下列哪四个基本要素符合“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”这四句话的含义()
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（）作为德育方法，也称“道德实践”、“首先练习”或“导之以行”。
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德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。德行过程是沿着知、情、意、行的/顷序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。
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"晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行"符合（）的规律。
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“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”符合（）规律。
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护理道德教育的根本目的和最终环节是通过教育，对护士导之以行，并（）。
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德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。德行过程是沿着知、情、意、行的顺序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。(教育学)
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按朱熹的逻辑，可以把常人分成“气禀”最厚、厚、薄、最薄四类，对气禀薄者要导之以（）。
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“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”符合（）的规律。
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“夫外之郡县，其朝廷远者，则镇之以行中书省。”这反映出元朝为有效统治全国建立的地方行政制度是（）
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有的班主任将德育工作总结概括为“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”四句话，这是德育过程的哪一条规律的体现?()
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下列基本要素符合“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”这四句话含义的一项是（）。
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―晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒‖反映了德育的（）规律。
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为什么对学生进行思想品德教育时，要做到“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”?
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社会工作不但关注现有问题的解决，而且特别注重从预防和发展的角度开展工作，“授之以渔”，“助人自助”反映了社会工作（）的变化。
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现代调解明之以法，晓之以理，动之以情体现了调解的依据可以是多元的。
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1、子曰：“道之以政,齐之以刑,民免而无耻,道之以德,齐之以礼,有耻且格。”（ 《论语·为政》）其中反映出孔子以下治国理念
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"导之以其所便，开之以其所苦"属于中国古代传统心理治疗思想中的
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育过程要培养学生的知、情、意、行，必须要做到晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行。（)
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37、子张问政。子曰：“居之无倦，行之以忠。”这反映了孔子无为而治的思想。