1922年发表《教育独立议》竭力倡导教育独立运动的是（）
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20世纪，独立于教学论的课程论知识体系形成，课程理论成了一门独立的教育学分支学科。在这个时期，一批专门的课程研究著作出现，其中美国教育家波比特发表的著作是（）
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1806年赫尔巴特学成的《普通教育学》为标志教育科学独立。
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1922年3月，蔡元培在《新教育》杂志上发表了（）
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1922年3月16日，（）宣布埃及为独立的君主立宪国家。
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在《教育独立议》中主张收回教育权的人物是（）。
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（）年，捷克教育家（）发表的（）是教育学形成一名独立科学的标志，在此书中，他提出（），探讨（）。
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一般认为，教育心理学成为独立学科是以1903年《教育心理学》的出版为标志，其作者是（）。
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1903年，（）出版了著作《教育心理学》，标志着教育心理学成为一门新的独立学科。
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（）1886年发表论文《作为经济学家的工程师》，倡议发起运动把管理从工程学独立出来发展成为一门学科。
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教育心理学作为一门独立的科学诞生于（）年
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《教育心理学》作为一门独立的学科，其标志是1903年心理学家（）出版了《教育心理学》
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教育心理学作为一门独立的学科诞生于（）年。
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发表演讲，宣称儿童是一个有独立意志、独立人格的独立体，不应由成人随意摆布的是日本教育家（）
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党委议教时，党委委员应结合分管工作逐个发言，分析教育形势，充分发表意见建议。
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苏联著名经济学家科学院院士士斯特鲁米林1924发表的《国民教育的经济意义》标志（）作为一门独立的学科。
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一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年《教育心理学》的出版开始，该书的作者是（）。
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一般认为，教育心理学成为独立学科是以1903年《教育心理学》的出版为标志，其作者是( )。
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1.1903年出版的《教育心理学》标志着教育心理学成为独立学科,著作者是（）
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一般认为，1903年出版的《教育心理学》是教育心理学成为独立学科的标志，该书作者是（）
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一般认为，教育心理学成为独立学科是以1903年《教育心理学》的出版为标志，其作者是【 】
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夸美纽斯的《大教学论》的发表标志着教育学作为一门独立学科的形成。（)
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20世纪，独立于教学论的课程论知识体系形成，课程理论成了一门独立的教 育学分支学科。在这个时期，一批专门的课程研究著作出现，其中美国教育 家波比特发表的著作是