思想政治理论课实践教学是一个多元化的教学体系,其中思想政治理论课社会实践课程属于( )
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人本性、发展性、多元化、科学性原则是课堂教学评价所遵循的主要的四个原则，其中尤为重要的是发展性原则。
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最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是()。
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最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是（）。
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马克思主义中国化的各个理论成果，既一脉相承，又与时俱进，是一个统一的科学思想体系，它们辩证统一于中国革命、建设和改革的伟大历史实践中，不断开拓着马克思主义在中国发展的新境界。
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最早的教学过程思想即学、思、行统—的观点。其提出者是()。
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习近平在党的群众路线教育实践活动总结大会上的讲话时指出，思想教育要突出重点，加强（）教育，引导党员干部坚定理想信念，坚守共产党人精神追求。党员干部必须认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想特别是中国特色社会主义理论体系，自觉用贯穿其中的立场、观点、方法武装头脑、指导实践、推动工作，始终不渝为中国特色社会主义共同理想而奋斗。
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在某种教育思想、教学理论指导下，为完成特定教学任务、实现特定教学目标所建立的关于教学实践的规范化的运作方式和体系是（）。
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“不愤不启，不悱不发”“熟读精思”，“学思结合”“教学相长”是（）的思想。
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思想政治教育课教学的具体形式包括马列主义理论课教学和（）。
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教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的各种类型教学活动的基本结构或框架是（）
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人本性、发展性、多元化、科学性原则是课堂教学评价所遵循的主要的四个原则，其中尤为重要的是（）。
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简述多元智能理论对教学评价的启示。
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教学过程理论是教学理论中的一个基本理论问题，也是教学理论研究的（）理论。
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多元智力理论认为教育教学不应追求个性化。
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思想政治课教学理论的首要的基本问题和重要依据是（ ）。
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经过改革开放后近40年的旅游产业发展实践，我国已经从理论到实践，探索出了一条适合我国国情的旅游发展道路。初步形成了一个完整的“四位一体”战略体系。这其中不包括（）战略。
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教学思想或教学理论是教学模式得以建立的基础和依据，它对其他要素起着导向作用.
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与其他专业课教学目的与教学内容相比，《思想道德修养与法律基础》课程是一门融合（ ）于一体的思想政治理论课
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教学评价对课堂教学具有导向、激励、调节等作用。下面关于思想品德课教学评价的认识，正确的是()。①评价手段应单一化 ②评价方式应多样化③评价标准应多元化 ④评价主体应多元化
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（）是教学体系中的一个重要组成部分，是贯彻理论联系实际教学原则，是理论教学的继续深化和扩展
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【判断题】所谓“多元型”智能观，就是指从事中职计算机专业课程教学的教师还是其他学科的教师，要将“多元智能理论”应用到教学过程中。这是因为多元智能理论不仅有助于形成正确的智力观、转变我们的教学观，而且有助于形成正确的评价观、转变我们的学生观和形成正确的发展观。
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由于课堂教学评价涉及教与学两个方面,并涉及教学过程与教学效果两个维度，因此其涉及的相关理论也比较丰富，下列属于其理论基础的有（）①目标理论②多元智力理论③替代性评价④有效教学理论
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教育研究主体通过对有意义的教育教学事件的描述与分析，发掘或揭示内隐于其中的教育思想、理论和信念，从而发现教育的本质、规律和价值意义。这属于（）
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