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躯体失认的训练方法是()
A . 感觉-运动法
B . 关键词法
C . 提供视觉暗示,如在镜子上贴"您的胡子是否两侧都刮干净了?"的纸条
D . 删除作业
E . 自身参照
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下列哪项属于听觉失认训练()。
A . 反复进行听声指物练习
B . 不同形状的积木做匹配训练
C . 按功能将物品分类
D . 交叉促进训练
E . 改造环境,如台阶用彩条标出
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下列是躯体失认的训练方法的是()。
A . 感觉-运动法
B . 关键词法
C . 提供视觉暗示,如在镜子上贴“您的胡子是否两侧都刮干净了?”的纸条
D . 删除作业
E . 自身参照
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下列哪项属于听觉失认训练()
A . 反复进行听声指物练习
B . 不同形状的积木做匹配训练
C . 按功能将物品分类
D . 改造环境,如台阶用彩条标出
E . 交叉促进训练
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下列属于听觉失认训练的是()。
A . 反复进行听声指物练习
B . 不同形状的积木做匹配训练
C . 按功能将物品分类
D . 改造环境,如台阶用彩条标出
E . 交叉促进训练
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失认症的训练中,"用门铃附加闪灯代偿"属于()
A . 物品失认训练方法
B . 听觉失认的训练方法
C . 形态辨认障碍训练方法
D . 空间关系辨认障碍训练方法
E . 地形方位辨认困难训练方法
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不属于身体失认训练的是()
A . 令患者自己用粗糙布擦拭治疗师所指部位
B . 在活动中鼓励运用双侧肢体或患侧肢体,强化正常运动模式
C . 在镜子上贴上"您的胡子是否两侧都刮干净了?"的纸条
D . 按键、弹琴
E . 健侧上肢越过中线在患侧进行作业
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失认症的训练中,"通过梳头来辨认梳子"属于()
A . 物品失认训练方法
B . 听觉失认的训练方法
C . 形态辨认障碍训练方法
D . 空间关系辨认障碍训练方法
E . 地形方位辨认困难训练方法
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失认症的训练中,"双眼在视野范围内不断变换注视点、寻找并追踪目标的能力训练"属于()。
A . 视扫描训练
B . 躯体失认训练方法
C . 偏身失认训练方法
D . 忽略侧肢体的感觉输入训练
E . 口头回忆法:亦有人称关键词法
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视觉失认叙述不正确的是()。
A . 视觉信息输入完好
B . 病变多在右侧大脑半球
C . 病灶部位一般在枕叶副纹区与纹周围区
D . 经触摸或听到声音或嗅到气味,则常能说出
E . 对所见物体、颜色、图画不能辨别其名称和作用
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属于失认症训练方法的是()
A . 视觉失认的训练
B . 色彩失认的训练
C . 听觉失认的训练
D . 体觉失认的训练
E . 单侧忽略的训练
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躯体失认的训练方法是()。
A . 感觉一运动法
B . 关键词法
C . 提供视觉暗示,如在镜子上贴“您的胡子是否两侧都刮干净了?”的纸条
D . 删除作业
E . 自身参照
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物品失认症的训练方法是指()。
A . 对常用的、必需的、功能特定的物品通过反复实践进行辨认,如便器
B . 在学习过程中要强调患者把注意力集中在体会物品的特征上,如物品的质地、软硬、冷热等
C . 让患者把几种物品放置在房问的不同位置,离开房间,然后返回,再指出它们的准确位置并逐一取回
D . 交叉促进训练健侧上肢越过中线在患侧进行作业
E . 在患者做动作前闭上眼睛想象动作,然后睁眼尝试完成
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视觉失认训练的方法是()
A . 摆动一个悬挂的几何形物品,让患者辨认
B . 在患者做动作前闭上眼睛想象动作,然后睁眼尝试完成
C . 在物品上贴标签,提示患者
D . 给相当于儿童大小的人体模型穿衣服
E . 看数字卡片,让患者按顺序排好
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不属于身体失认训练的是()。
A . 令患者自己用粗糙布擦拭治疗师所指部位
B . 在活动中鼓励运用双侧肢体或患侧肢体,强化正常运动模式
C . 在镜子上贴上"您的胡子是否两侧都刮干净了?"的纸条
D . 按键、弹琴
E . 健侧上肢越过中线在患侧进行作业
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物品失认症的训练方法是()。
A . 对常用的、必需的、功能特定的物品通过反复实践进行辨认,如便器
B . 在学习过程中要强调患者把注意力集中在体会物品的特征上,如物品的质地、软硬、冷热等
C . 让患者把几种物品放置在房间的不同位置,离开房间,然后返回,再指出它们的准确位置并逐一取回
D . 交叉促进训练健侧上肢越过中线在患侧进行作业
E . 在患者做动作前闭上眼睛想象动作,然后睁眼尝试完成
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属于身体失认训练方法的是()
A . 鼓励运用双侧肢体或患侧肢体
B . 令患者自己用粗糙布擦拭治疗师所指部位
C . 与患者讲话避免使用含"左右"的词
D . 将活动分解成小的部分,分别进行训练
E . 给相当于儿童大小的人体模型穿衣服
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物品失认症的训练方法是()
A . 对常用的、必需的、功能特定的物品通过反复实践进行辨认,如便器
B . 在学习过程中要强调患者把注意力集中在体会物品的特征上,如物品的质地、软硬、冷热等
C . 让患者把几种物品放置在房间的不同位置,离开房间,然后返回,再指出它们的准确位置并逐一取回
D . 交叉促进训练健侧上肢越过中线在患侧进行作业
E . 在患者做动作前闭上眼睛想象动作,然后睁眼尝试完成
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属于物品失认的训练方法是()
A . 对常用的、必需的、功能特定的物品通过反复实践进行辨认,如便器
B . 在学习过程中要强调患者把注意力集中在体会物品的特征上,如物品的质地、软硬、冷热等
C . 让患者把几种物品放置在房间的不同位置,离开房间,然后返回,再指出或说出它们的准确位置并逐一取回
D . 交叉促进训练健侧上肢越过中线在患侧进行作业
E . 在患者做动作前闭上眼睛想像动作,然后睁眼尝试完成
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视觉失认训练的方法是()。
A . 摆动一个悬挂的几何形物品,让患者辨认
B . 在患者做动作前闭上眼睛想象动作,然后睁眼尝试完成
C . 在物品上贴标签,以提示患者
D . 给相当于儿童大小的人体模型穿衣服
E . 看数字卡片,让患者按顺序排好
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下列是躯体失认的训练方法的是()。A、感觉-运动法B、关键词法C、提供视觉暗示,如在镜子上贴“您的胡
下列是躯体失认的训练方法的是()。
A、感觉-运动法
B、关键词法
C、提供视觉暗示,如在镜子上贴“您的胡子是否两侧都刮干净了?”的纸条
D、删除作业
E、自身参照