小学生根据课文描述想象出雷锋叔叔的模样,这属于()。
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某教师要求学生能够掌握此课文中的生字生词。这属于教育的()。
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有意想象是指事先预定目的的想象,可分为再造想象和创造想象。前者根据别人的描述或图样,在头脑中形成新形象的过程:后者指不根据现成的描述,而在大脑中独立地产生新形象的过程。 根据上述定义,下列属于创造想象的是:
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学生学习课文时分段、总结段落大意。这属于()
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教授《我的叔叔于勒》时,教师将其分两个课时完成,第一课时介绍作者及《我的叔叔于勒》的故事情节,让学生分角色朗读课文;第二课时重点分析情节和人物,重点分析个性化的人物和语言,联系课文,总结归纳。第一课时结束时,老师提出了这样几个问题:如果在船上作者与于勒相认了,结局会是什么样的?如果没有于勒的信,作者和家人的生活会和现在有什么不同?对这一课堂结束评价不恰当的是()。
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学生根据课文描述想象出作品主人公的模样,这属于()
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有意想象是指事先有预定目的的想象,可分为再造想象和创造想象。前者指根据别人的描述或图样,在头脑中形成新形象的过程;后者指不根据现成的描述,而在大脑中独立产生新形象的过程。 根据上述定义,下列属于创造想象的是:
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老师让学生向雷锋叔叔学习,采用的德育方法是()
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学习了布封的《马》这篇文章,老师布置了以下作业: ①反复阅读课文,说说这两种生存状态中的马各有什么特性,你更欣赏哪种马,为什么? ②文章在描述马的外在特征时,用了许多其他的动物作比较,这样写有什么好处? 试用同样的方法描述一个自己养过或见过的小动物。学生可以根据自己的兴趣,选择其中一题进行回答。 对该教学环节评价不恰当的一项是()。
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小学生根据课文描述想象出雷锋叔叔的模样,这属于()。
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()年,党中央毛主席同志发出“向雷锋同志学习”的伟大号召,全国少先队普遍开展了“向雷锋叔叔学习”的活动。
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学习了布封的《马》这篇文章,老师布置了以下作业: ①反复阅读课文,说说这两种生存状态中的马各有什么特性,你更欣赏哪种马?为什么? ②文章在描述马的外在特征时,用了许多其他的动物作比较。这样写有什么好处?试用同样的方法描述一个自己养过或见过的小动物。 学生可以根据自己的兴趣,选择其中一题进行回答。 对该教学环节评价不恰当的一项是()。
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学生背诵课文时常常是开头、结尾部分容易记住,中间部分容易出错。这主要是由于()。
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在上模样的芯头上车削出一道半圆凹槽,造型时,在上芯座上即凸起一砂环,芯头上的这一装置称为()。
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当老师上课时讲一个生动的故事情节以后,有的学生会不由自主的脱离教材内容展开了想象的翅膀,他会想得很远,这属于()。
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小张阅读《红楼梦》时,根据文字描述在脑中呈现出林黛玉形象,这属于()。
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教学朱自清的《背影》,教师在学生通读课文之后,引导学生归纳文意,最后板书这篇课文的结构:开篇寄思--往事回忆--结尾怀念。这时候有学生举手,提出既然课文题目是背影,那么可以以背影为线索,归纳为“不忘背影--描写背影--思念背影”。对这位学生的发言,下列分析不正确的是()。
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幼儿在游戏中,看见小碗小勺,就想象喂娃娃吃饭,看见书包,又想象去当小学生,这些反映出幼儿的想象活动属于()
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讲课过程中,教师问学生:“请你用自己的话说说,《一件小事》这篇课文写了一个什么样的故事?”这属于提问语中的何种类型?( )。
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阅读作文教学案例"怎么都愁眉苦脸啊?如果作文让你们这么痛苦,那就翻到《金色花》,让我们一起来欣赏大文豪泰戈尔的作品吧!"(我看见学生都露出笑脸,于是让学生有感情地朗读课文;第一遍,全班齐读,要求咬准字音,流利朗读;第二遍,男生朗读,要求读出感情。女生倾听后,评价男生的朗读)女生:"老师,我觉得男生的感情处理得不好。从课文第一句’假如我变成了一朵金色花’就可以看出,这是作者的想象,也就是说,作者渴望
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小王在背语文课文时,背了几个小时依旧没记住,他说:我要学习解放军叔叔”,从而有力量和信心继续背课文,直到成功。这是自我防御机制中的()
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学生勾画出课文的论点、论据的逻辑关系图来帮助自已理解和记忆的学习策略是()
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杨老师讲述《小马过河》这篇课文时,他希望通过这篇课文的学习让学生学会十一个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字义并学会规范书写棚、驼、磨、坊、趟、金、试这7个生字。这属于三维课程目标中的()目标
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学生根据课文《夸父逐日》描述想象出夸父的模样,这属于()
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中学生小杰发现叔叔在朋友圈发布了一些港澳台旅游的照片,题目是“赴港澳台出国游之见闻”,小杰便立刻打电话给叔叔,向他指出其中的错误,并让他修改朋友圈。这表明()
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- 2013年,打车手机软件风靡全国,乘客利用软件发送语音或文字,说明自己的位置和要到达的地点,乘客位置和用车信息会被传送给附近的出租车司机,给乘客和司机带来了极大的便利,据此回答第20~21题。 今年来,地理信息技术的手机应用软件迅速发展,用户使用时与地理信息系统(GIS)密切相关的软件是( )。
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