具体概念学习的外部条件有：（）
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促进概念学习有哪些条件？
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属于影响态度与品德学习的外部条件的是（）
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影响态度和品德学习的外部条件，不包括（）
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教师运用已有的教学动机概念来理解学生学习中的具体表现，这类学习主要属于（）。
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影响态度与品德学习的外部条件有()。
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影响品德学习的外部条件，不包括（）。
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行为修正模式的一般理论假设包括以行为作为理论研究的中心、以学习作为核心概念、强调外部环境在行为习得中的作用和（）。
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影响态度与品德学习的外部条件主要有（）。
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影响态度与品德学习的一般条件有外部条件和内部条件。
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在概念的学习中，对于具体概念比较适合采用的学习方式是（）。
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影响态度与品德学习的外部条件，主要包括（）
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课堂学习环境是影响学生学习动机的一个重要外部因素。因此，创设合作的课堂学习环境至关重要，具体操作中要注意（）。
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促进概念学习都有哪些条件？
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面积概念形成以后，再学习具体图形，如三角形、圆形等面积概念，这种学习叫做（）。
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影响态度与品德学习的外部条件有（）
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促进概念学习的条件有哪些？
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学习条件，有学习者自身的，也由学习者自身之外的，前者被称为（），后者被称为外部条件。
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影响态度与品德学习过程的外部条件，不包括（）。
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影响态度与品德学习的外部条件有家庭教养方式、（）及同伴群体。
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影响自主学习的外部的客观条件包括（）
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影响态度与品德学习的外部条件是（ ）
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教师运用已有的学习动机概念来理解学生学习中的具体表现，这类学习属于下位学习。（)
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79、联通主义认为学习就是形成三个基本网络：内部认知神经网络、概念网络和外部/社会网络间连接的过程。
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9、“例－规”法、“规－例”法和“例－规－例”等词语教学法主要针对具体概念的学习。（）
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