构建问题情境策略的关键在于创设情境、（）。
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在创设情境教学的方法中，教师通过生活实践中遇到的问题引导学生进入情境属于（ ）。
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创设问题情境的原则之一是问题难度越大越好。
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通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是发现教学。
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教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生探究和发现新知识和问题的方法是()。
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情境教学策略中，根据教学情境与现实世界存在的关系，可以分为真实型、仿真型、提供资源型等。根据创设教学情境的目的，教学情境又可分为（）。
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遵循“创设情境一确定问题一自主学习一协作学习一效果评价”基本程序的教学模式的是（ ）。
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在信息技术与课程整合的教学设计中，经常需要考虑情境创设问题，关于“情境创设”下列选项中其中一项不准确的说法是（）。
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实施启发式教学的关键在于创设问题情境。
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通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是（）.
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创设问题情境只能在教学的开始阶段进行。
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创设教学情境应当选择教师认为存在问题的情境。
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通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设做出结论，这一教学策略是（）。
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通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是（）。
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“问题链·导学”教学模式，是指通过创设（）情境把学习置于一系列问题之中。
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创设情境的形式主要包括（） ①文字材料情境 ②语言描述情境 ③形、声、色情境 ④问题情境 ⑤实验情境
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学习情境的创设非常重要，提倡要尽可能创设真实、完整的教学情境，设计学习情境时应该注意哪些问题？（）
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创设“问题情境”就是在教材内容和学习求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境过程。
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创设问题情境的理论基础是成就动机理论。(心理学)
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情境教授教化策略中，根据教授教化情境与实际世界存在的关系，可以分为真实型、仿真型、供给资本型等。根据创设教授教化情境的目标，教授教化情境又可分为（）。
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事例导入不仅是要讲故事和例子，更重要的是创设问题情境。
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在综合实践活动课程的实施过程中教师应创设学生发现问题的情境引导学生从问题情境中选择适合
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启发法的运用以教师创设问题情境为起始，它对教师的要求是多方面的，主要体现在（)。
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教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生探索和发现新知识和问题的方法是（）
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