在英国教育史上.促成英国政府教育委员会和地方教育当局的结合,形成以地方教育当局为主体的教育行政管理体制的教育法案是()
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在英国,曾经不同阶层的教育有着明显的区分——资产阶级和贵族的子女有权上质量较高的公立学校,毕业后进人剑桥和牛津等大学接受世界上最优秀的学术教育;而工人的孩子只能接受职业教育,进而继续成为工人。这种教育制度属于()。
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在英国,幼儿教育和学前教育是两个不同的概念。学前教育通常指()
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英国在教育领导体制上实行的是()
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英国近代教育家赫伯特・斯宾塞对教育的贡献突出表现在()上。
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英国在1998——1999年的教育议案中提出,学校课程和评定当局公布的()岁儿童应达到的目标中,也要求儿童人格和智力的全面发展,并将品德和情感放在首位。
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在英国教育发展史上,标志着国家开始干预教育事业的事件是()
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在英国“中央与地方结合”的现代国家教育行政制度的形成,确立和发展中颁布的法案有()
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在英国教育发展史上,被认为是继《1944年教育法》之后英国最重要的教育法的是()
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1918年,英国颁布了正式将保育学校纳入国民教育制度中,并把保育学校的设立和援助工作全部委托给地方教育当局的()
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在英国,幼儿教育和学前教育是两个不同的概念,幼儿教育通常指()
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在以诺伍德为主席委员会的建议下,1944年英国教育法案规定中学实行三轨制。规定凡完成6年小学教育,且年满11岁者,参加地方教育局举办的11岁考试,按成绩优劣分派往()三类不同类型的中学肄业。
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1995年9月,英国学校课程和评定当局设定的幼儿教育目标包括()。
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在英国教育发展史上,正式揭开20世纪英国高等教育大发展序幕的事件是()
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()是英国教育制度发展史上的一个极其重要的法令,是英国战后教育改革的总的指导文件和法律基础,开了世界各资本主义国家拟订、颁布战后教育改革法的先例,同时也对战后英国教育发展的基本方针语言政策产生了巨大的影响。
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英国1902年颁布的哪一项法案规定了地方教育的领导权()
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在英国,曾经不同阶层的教育有着明显的区分——资产阶级和贵族的子女有权上质量较髙的公立学校,毕业后进人剑桥和牛津等大学接受世界上最秀的学术教育;而工人的孩子只能接受职业教育,进而继续成为工人。这种教育制度属于()
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在英国,曾经不同阶层的教育有着明显的区分--资产阶级和贵族的子女有权上质量较高的公立学校,毕业后进入剑桥和牛津等大学接受世界上最优秀的学术教育:而工人的孩子只能接受职业教育,进而继续成为工人。这种教育制度属于()。
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高等教育管理体制从本质上讲,体现了一个国家在高等教育管理活动中的中央和地方政府以及政府和高校的职责、权力和利益关系。这通常被称为()。
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1992年,英国改组了教育与科学部,成立了教育与就业部,发表白皮书《选择与多样化》,随后又出台了《1993年教育法》,其共同目的就是把中央政府的特设管理机构权力转移到中央政府和地方教育机构。()
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美国中小学教育主要是由各州教育委员会和地方政府管理。( )
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1870年,英国国会颁布“初等教育法”,形成了国家教育主管部门与地方教育局相结合,但以地方教育局为主的初等教育管理体制。()
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在英国颁布的法律中,形成国家和地方相结合的教育领导体制的是()
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英国小学附设托儿所的资金来源主要有:地方教育当局、()、()和()等。
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在英国,曾经不同阶层的教育有着明显的区分一资产阶级和贵族的子女有权上质量较高的公立学校,毕业后进入剑桥和牛津等大学接受世界上最优秀的学术教育;而工人的孩子只能接受职业教育,进而继续成为工人。这种教育制度属于()
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