密切数学与现实世界的联系，将数学知识应用于实践，不仅可以使学生感到“数学有用”、“数学有趣”、“数学合理”，而且可以使学生在生活中发现数学问题、提出数学问题，所体现的素质教育思想是（）

相似题目

• 研究发现，大西洋、太平洋海面水温的微小变化与南美洲亚马逊热带雨林地区火灾的面积具有密切联系，将这种联系建立数学模型，可以用来预测亚马逊热带雨林地区来年的火灾情况。 以下哪项如果为真，最能支持上述观点：

  A . 大西洋海水温度升高0.2℃，亚马逊雨林次年火灾发生面积增加11% B . 海水温度增高会引起水分蒸发，导致降水减少，发生干旱或致火灾 C . 海水温度变化虽然微小，但可能对热带雨林生态系统造成重要影响 D . 北冰洋等海面水温可预测其附近的西伯利亚雨林火灾发生率和面积

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• 给出“纯数学的对象是现实世界的空间形式与数量关系”这个关于数学本质的论述的人是（）.

  A . 笛卡尔 B . 恩格斯 C . 康托 D . 罗素

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• 我国21世纪小学数学课程标准将内容分为数与代数、（）、统计与概率、实践与综合应用等四个领域。

  A . 应用题 B . 运算 C . 空间与图形 D . 量与计量

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• 研究发现，大西洋、太平洋海面水温的微小变化与南美洲亚马逊热带雨林地区火灾的面积具有密切联系，将这种联系建立数学模型，可以用来预测亚马逊热带雨林地区来年的火灾情况。 以下哪项如果为真，最能支持上述观点？

  A . 大西洋海水温度升高0.2℃，亚马逊雨林次年火灾发生面积增加11% B . 海水温度增高会引起水分蒸发，导致降水减少，发生干旱或致火灾 C . 海水温度变化虽然微小，但可能对热带雨林生态系统造成重要影响 D . 北冰洋等海面水温可预测其附近的西伯利亚雨林火灾发生率和面积

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• 数学概念教学中要密切联系现实世界中的实际模型，实际上是要丰富学生的（）。

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• 生活数学观，是相对于科学数学观而言的。它是指儿童常常是通过探索他们自己的生活世界和精神世界来了解并获得数学学习的，是通过自己的大量的实践活动来获得数学知识的，是在许许多多的问题解决过程来发展自己的（）。

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• 力学与数学紧密联系，主要需要运用数学手段把力学的知识组成系统而抽象的逻辑演绎体系。（）

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• 力学需要运用数学手段把力学的知识组成系统而抽象的逻辑演绎体系，因此力学与数学联系紧密。（）

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• 数学教育的首要目的，也就是必须明确数学在解决实际问题中的（ ），会用数学知识于具体现实。

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• 《普通高中数学课程标准（实验)》的教学建议有（1)以学生发展为本，指导学生合理选择课程、制定学习计划;（2)（);（3)（);（4)注重数学知识与实际的联系，发展学生的应用意识和能力;（5)关注数学的文化价值，促进学生科学观的形成;（6)改善教与学的方式，使学生主动学习;（7)恰当运用信息技术，提高教学的质量.

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• 1、小学数与代数课程内容的教育价值：（1）让学生体会数学与现实生活的紧密联系，感受数学的价值；（2） ；（3）有助于培养学生创新精神和创造性思维能力；（4）数与代数内容的学习有助于学生用辩证的观点认识现实世界。

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• （)是指将教学与现实生活联系起来，使学生从理论与实践的结合上去深入理解和掌握知识，并引导学

  ()是指将教学与现实生活联系起来，使学生从理论与实践的结合上去深入理解和掌握知识，并引导学生运用所获得的知识去解决现实生活中各种实际问题，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

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• 《普通高中数学课程标准（实验）》指出：“注重数学知识与实际的联系，发展学生的应用意识和能力”“在数学教学中，应注重发展学生的应用意识”，请叙述如何发展高中生的应用意识和能力，并举例说明。

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• 案例内容： 数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学。它具有高度的抽象性，应用的范围很广。在对生产

  2．案例内容： 数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学。它具有高度的抽象性，应用的范围很广。在对生产方式以及与之相适应的生产关系进行质的分析的前提下，对反映生产方式以及与之相适应的生产关系的经济范畴和经济过程进行量的分析，将有助于认识的深化，有助于理论的应用。从这一方面来说，马克思

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• 数学教育的目的不仅仅是教学命定的数学知识和培养应用的能力，还应该包括使学生获得_的能力.

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