个人活动能充分发展学生自己的兴趣爱好,丰富和充实学生的物质生活,培养学生独立完成作业的能力。( )
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确定小学课外活动内容和形式的主要依据是学生的兴趣、爱好。
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设置必修课的目的在于保证学生获得基本的知识和能力,为其终身发展奠定基础。而选修课程的设置是()教育在课程领域的体现。通过选修课,学生可以根据自己的兴趣、爱好、学习程度等选择适合学生自己的课程。
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“小型分散,便于开展多种多样的活动,满足学生的兴趣、爱好,发展学生的才能,使学生得到更多的学习和锻炼机会”。这种课外活动的形式是()。
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就学校而言,应从()上允许和激励学生沿着自己的兴趣爱好发展,容许突现个性,应以不同的规格、标准要求各具个性特点和智慧潜能的学生。
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为发展学生的兴趣、爱好和特长而开设的,可供学生自由选择的课程类型是( )。
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在生涯机会评估的工具中,下列哪种方法是在充分认识自我、了解外界环境之后,应评估各种环境因素对自己职业生涯的影响;根据自己的兴趣、爱好与持长,考虑自己的性格、气质与能力等特征是否适合这样的环境发展()
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在课外、校外教育中,学生可以根据自己的兴趣爱好和现有知识水平选择参加不同的活动,这体现了课外、校外教育的灵活性。( )
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以学生发展需要和兴趣爱好为中心而组织的课程形态称作()
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苏霍姆林斯基的名言“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点,与众不同的孩子。”和“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长,为他们的表现展提供充分的条件和正确引导。”启示教育者应做到()
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就学生来说,他们有发展个人兴趣爱好的权利。()
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通过选修课,学生可以根据自己的兴趣、爱好、学习程度等选择适合学生自己的课程。学生课程的选择性体现了学生的自主性,学生在一定程度上可以自己"设计"学习课程,为学校的发展作出自主的选择。
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集体学习要鼓励学生按个人愿望、兴趣、爱好探求知识,独立思考,形成特质,充分释放个性和发挥潜能,使每位学生都能达到枝叶茂盛。()
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()是以实践作业为主的兴趣小组,注重使学生掌握劳动基本知识和技能以及某些专业技术,如航模制作、盆景制作、动物饲养、简单机械的安装修理等。这些活动对发展学生的兴趣爱好,培养他们成为科技队伍的后备力量具有重要作用。
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“小型分散,便于开展多种多样的活动,满足学生不同的兴趣、爱好,发展学生的才能,使学生得到更多的学习和锻炼的机会”。这种课外活动的形式是()。
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《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》中提出,耍充分尊重儿童的兴趣、需要,充分调动儿童的主动性、积极性,为儿童提供健康、丰富的生活和活动环境,强调儿童自身与环境的交互作用,让儿童主动选择、建构自己的经验,从而实现儿童的发展。这体现了()的思想。
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语文综合性学习要突出学生的自主性,充分尊重学生的兴趣、爱好。
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每个大学生在大学阶段,最好能依据自己的性格特点和条件,注意培养、发展一些兴趣和业余爱好,学会自我娱乐,这对维护自身的心理健康是十分有益的。
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广泛的兴趣爱好,不仅能开阔视野,扩大知识面,丰富生活,陶冶性情,充实他们的晚年生活,而且能有效地帮助他们摆脱失落、孤独、抑郁等不良情绪,促进生理及心理的健康。
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有人建议,中学生要结交多种类型的朋友。如:能直陈自己的过错失误,开展批评的诤友;能给自己指点迷津,使自己少走弯路的导师;能够在学习上互助、情感上互慰、个性上互补的异性朋友;能相助于困难之时的患难之友;能与自己一同从事感兴趣的文娱体育活动的娱乐型朋友等。这是因为()①朋友对一个人的影响很大②我们需要真诚友善的朋友③朋友给我们带来的一定是欢笑和甜蜜④朋友丰富了我们的生活经验
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()是指与个人发展有关的职业要素。包括与自己从事职业相符合的兴趣爱好、专业对口、机会均等、公平竞争、工作有挑战性。
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为更好实施素质教育,丰富学生的在校课余生活,充分促进学生的特长与能力协调发展,学校开设了音乐、美术、科技、劳技等各种兴趣小组,学生兴趣小组的纪律主要是()
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28、班级活动不完全是由学生根据自己的兴趣、爱好,自由选择,自愿参加。
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()船上经常有部分船员以兴趣爱好、老乡、战友和校友等作为纽带自发形成小团体,关系较为密切。对这样的非正式团体,对于船长和大副,以下看法正确的有:①不利于船舶的管理,应试图予以禁止;②这样的团体有正面作用,能缓冲船上正式结构带来的压力,提供丰富的控制和沟通方式;③过分整合可能会削弱组织权威系统的有效性,造成组织精力内耗,破坏组织的正常运行;④为充分利用这些小团体的正面作用,船长应按照自己的兴趣、爱好和社会关系积极加入少量这种团体
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学校成立了一系列的社团组织,包含文化、艺术体育书法等领域,涉及面非常广泛。社团激发了同学们的兴趣,大家纷纷踊跃参与。学校组织社团活动()①给学生搭建了展示个性、发展个性的平台 ②有利于学生陶冶情操,涵养品格③会影响并促进每个学生达到自我完善 ④培养了学生的兴趣爱好,丰富了学生的精神生活
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