“相互关系说”的研究对象观，其立足点是“（）”。

相似题目

• 1762年，法国杰出的启蒙思想家卢梭出版了他的小说体教育名著《爱弥儿》，系统地阐述了他的自然主义教育思想。卢梭以假设的教育对象爱弥儿为"模特儿"，按个体生长的自然年龄阶段，依次阐明了自己对处于不同年龄阶段个体教育的目标、重点、内容、方法等一系列问题的独特见解。 可以说，卢梭对教育学的最大贡献就在于开拓了以研究个体生长发展与教育的相互关系为主题的研究领域，从而引起了教育思想家和理论家从教育对象的角度，对儿童进行深入的了解和研究，促进了近现代教育思想的变革。

  A . 正确 B . 错误

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• （）是指借用生物进化论原理，研究社区环境的空间格局及相互依赖关系的学说，是由美国芝加哥学派提出来的，其注重研究不同人群在地域窨上的居信与活动分布，分析他们之间的相互关系。

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• 行政生态学是以（）、行政行为与行政环境之间相互关系为研究对象的。

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• 通过在被关注特性与潜在影响因素之间建立模型来研究其相互之间因果关系的统计技术成为（）

  A . A、实验设计 B . B、假设检验 C . C、测量分析 D . D、回归分析

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• 工作者与服务对象之间良好的关系是促成服务对象信任的基础，所以工作者在介入过程中不能让服务对象产生不悦情绪，应该多说对方愿意听的话以促成其改变的发生。

  A . 正确 B . 错误

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• 行政生态学是以行政现象、行政行为与行政环境之间相互关系为研究对象的。

  A . 正确 B . 错误

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• 景观生态学是以（）为研究对象，从整体观点研究其结构、功能、发生演变规律及其与人类社会的相互作用，进而探讨景观优化利用与管理保护的原理和途径。

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• 通过在被关注特性与潜在影响因素之间建立模型来研究其相互之间因果关系的统计技术称之为（）。

  A . A、实验设计 B . B、假设检验 C . C、测量分析 D . D、回归分析

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• 为什么说古汉语研究的主要对象是文言？

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• 地球科学的研究对象为（）以及各圈层之间的相互关系，还要研究地球的起源、太阳系的起源等。

  A . 岩石圈 B . 大气圈 C . 水圈 D . 生物圈

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• 奥运圣火的传递，实质上就是不同文化进行交流与合作的过程，可以说，奥运圣火是促进世界变“平”的引子--只有和平友好的交流，才能让世界真正大同。要实现这种大同世界的梦想，就应当立足于世界不同民族和种族的相互尊重和理解。这是因为（）

  A . Ａ.尊重文化的多样性是繁荣世界文化的必然要求 B . Ｂ.尊重文化的多样性必须坚持各国文化一律平等的原则 C . Ｃ.在民族平等的基础上才能进行文化交流 D . Ｄ.文化交流是文化创新的根本途径

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• 通过在被关注特性与潜在影响因素之间建立模型来研究其相互之间因果关系的统计技术称为（）。

  A . 实验设计 B . 假设检验 C . 测量分析 D . 回归分析

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• 合作观是我们在处理与政府相关部门、外部企业等相互合作关系时所持的态度，具体内容为价值认同，（）。

  A . 共创共赢 B . 和而不同 C . 诚信合作

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• 一组对象以定义良好但是复杂的方式进行通信，产生的相互依赖关系结构混乱且难以理解。采用（）模式，用一个中介对象来封装一系列的对象交互，从而使各对象不需要显式地相互引用，使其耦合松散，。而且可以独立地改变它们之间的交互。此模式与（）模式是相互竞争的模式，主要差别是：前者的中介对象封装了其它对象间的通信，而后者通过引入其它对象来分布通信。

  A . 解释器（Interpreter） B . 策略（Strategy） C . 中介者（Mediator） D . 观察者（Observer）

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• （ ）以人类环境为研究对象，其目的在于探讨人类与环境的相互关系。

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• 国际关系史以国家之间相互关系的发展演变为研究对象，不涉及国际社会的其他行为体。

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• 在大众传播研究中，受众指的是大众传媒的信息接收者或传播对象。目前几种主要的受众观有：（)。

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• 在人类自发秩序的一般理论指导下，研究社会有机体的组织和结构及其各部分间的相互关系，其研究核心为社会秩序，这被称为（)。

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• 作物生产系统，是一个作物一环境一社会相互交织的复杂系统；作物生产的高产、优质和高效通常又是矛盾的和难以协调统一的整体，而且，高产、优质和高效三者的主次关系也会随着社会经济的发展而变化。可见，农学学科的研究对象不仅涉及自然因素，而且涉及社会因素。 这段文字意在说明（）。

  A.农学学科的研究对象既涉及自然因素又涉及社会因素 B.作物生产系统是一个作物一环境一社会相互交织的复杂系统 C.农学是服务于作物生产的一门综合学科 D.必须以系统学的观点来认识农学和作物生产

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• 作物生产系统，是一个作物一环境一社会相互交织的复杂系统，作物生产的高产、优质和高效通常又是矛盾的和难以协调统一的整体，而且，高产、优质和高效三者的主次关系也会随着社会经济的发展而变化，可见农学学科的研究对象不仅涉及自然因素，而且涉及了社会因素。

  这段文字意在说明（）。 <img src='https://img2.soutiyun.com/ask/uploadfile/2499001-2502000/dba84870436b2babb16bb48869488607.gif' />

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• 矛盾论的这段话是什么意思? 科学研究的区分,就是根据科学对象所具有的特殊的矛盾性.因此,对于某一现象的领域所特有的某一种矛盾的研究,就构成某一门科学的对象.例如,数学中的正数和负数,机械学中的作用和反作用,物理学中的阴电和阳电,化学中的化分和化合,社会科学中的生产力和生产关系、阶级和阶级的互相斗争,军事学中的攻击和防御,哲学中的唯心论和唯物论、形而上学观和辩证法观等等,都是因为具有特殊的矛盾和特殊的本质,才构成了不同的科学研究的对象.固然,如果不认识矛盾的普遍性,就无从发现事物运动发展的普遍的原因或普遍的根据；但是,如果不研究矛盾的特殊性,就无从确定一事物不同于他事物的特殊的本质,就无从发现事物运动发展的特殊的原因,或特殊的根据,也就无从辨别事物,无从区分科学研究的领域.

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• 一组对象以定义良好但是复杂的方式进行通信，产生的相互依赖关系结构混乱且难以理解。采用（43）模式，用一个中介对象来封装一系列的对象交互，从而使各对象不需要显式地相互引用，使其耦合松散，而且可以独立地改变它们之间的交互。此模式与（44）模式是相互竞争的模式，主要差别是：前者的中介对象封装了其他对象间的通信，而后者通过引入其他对象来分布通信。

  A．解释器（Interpreter） B． 策略（Strategy） C． 中介者（Mediator） D． 观察者（Observer）

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• 1762年，法国杰出的启蒙思想家卢梭出版了他的小说体教育名著《爱弥儿》，系统地阐述了他的自然主义教育思想。卢梭以假设的教育对象爱弥儿为"模特儿"，按个体生长的自然年龄阶段，依次阐明了自己对处于不同年龄阶段个体教育的目标、重点、内容、方法等一系列问题的独特见解。可以说，卢梭对教育学的最大贡献就在于开拓了以研究个体生长发展与教育的相互关系为主题的研究领域，从而引起了教育思想家和理论家从教育对象的角度，

  A．正确 B．错误 此题为判断题(对，错)。

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• 8、现代药物发现也有其局限性，其研究对象为“药物-疾病”关系而非“靶点-药物”关系。

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