实际型基本的人格倾向是，喜欢有规则的具体劳动和需要基本操作技能的工作，缺乏社交能力，不适应社会性质的职业。（）
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宪法是治国的（），在实际治国施政时还需要有具体的明确的规则指引，这就需要法律保驾护航。
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较多地体现儿童的兴趣和需要，游戏在活动中占有很大的比重；更多地以活动区的形式安排教育活动，儿童有较多地选择和参与机会，以自己喜欢的方式进行活动；教师通过观察、参与、引导和指导等方式影响或指导儿童的活动。它体现了（）的教育活动设计倾向。
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根据《劳动人事争议仲裁组织规则》规定，劳动人事争议仲裁委员会按照统筹规划、合理布局和适应实际需要的原则设立，由（）依法决定。
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在教师的人格中有两种重要特征对教学有重要影响：一是富于激励和想象的倾向性；二是（）。
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实际型人格的人喜欢关注实际和细节情况，通常较为谨慎和保守，缺乏创造性，不喜欢冒险和竞争，富有自我牺牲精神。
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对系统的、有条理的工作感兴趣，讲究实际，喜欢有秩序的生活，习惯按照固定的规程、计划办事的人格类型的人属于人格类型与职业类型学说中的：（）
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在人员甄选过程中，我们会发现有的求职者存在如下人格特征：聪明、理性、精确、喜欢批评，喜欢抽象的分析性及独立性的工作，愿意进行系统的创造性的探究，对各种现象偏好于观察、分析和推理，但他们往往缺乏组织和领导能力，倾向于从事科学研究类工作。这类求职者的职业偏好属于（）。
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具有分裂样型人格障碍倾向的学生主要特点是孤独。
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依据美国心理学家霍兰德提出了性格类型――职业匹配理论，喜欢有规则的具体劳动和需要基本技术的工作，擅长技能性职业、技术性职业的人属于（）。
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这种人不重视社交，而重视物质的、实际的利益，他们遵守规则，喜欢安定，感情不丰富，缺乏洞察力。在职业选择上，他们希望从事有明确要求，能按一定程序进行的操作，如机械、电工技术等。这种人格类型属于霍兰德提出的哪一种人格类型（）
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在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响：一是富于激励和想象的倾向性；二是（）。
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A型人格的人性情不温不火，举止稳当，对工作和生活满足感强，喜欢慢步调的生活节奏，属于安定型人格。
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这种人不重视社交，而重视物质的、实际的利益，他们遵守规则，喜欢安定，感情不丰富，缺乏洞察力。在职业选择上，他们希望从事有明确要求，能按一定程序进行的操作，如机械、电工技术等。这种人格类型属于霍兰德提出的哪一种人格类型（）。
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直觉型的人倾向于通过自己的五官来获取有关环境的事实和现实，他们是实际的，需要获取精确的信息，着眼于现在。（ ）
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艺术型的人格特质，喜欢创造，想象丰富；喜欢自我表现而不受制于规范制度。（）
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需要的互补；社会角色的互补；人格某些特征的互补都会增加吸引和喜欢。
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霍兰德的职业人格理论将职业人格分为探索型、艺术型、社会型、企业型、传统型、实际型六类，其中社会型和企业型职业人格适合培养创业人才和农业CEO。（）
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反恐惧型六号人格喜欢反复猜疑和验证,这是一种性格缺陷。()
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四号人格的戴戴老师在九型人格中,最喜欢和欣赏()号人格。
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实际型的人格特质，乐于助人；喜欢帮助、教导别人，相对来说更关注人物而非事物。（）
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技术世界的人喜欢具体明确、需要动手操作的工作环境。天生对工具比较感兴趣，动手能力强，做事手脚灵活，动作协调，他们喜欢用实际行动代替语言表达，重视现在剩余未来。
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霍兰德的职业人格类型中，常规型的人喜欢固定的、有秩序的活动,愿意处于从属地位，并希望确切知道工作的要求和标准。
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严格按照固定的规则、方法进行重复性、习惯性的活动．希望较快地见到自己的劳动成果、有自控能力的职业人格类型是（）。
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