根据设计图想像未来家的样子是()。
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根据商标定位策略,方太厨具的“让家的感觉更好”,品牌定位的侧重点是()
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根据设计图想像未来家的样子是()。
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广告设计()的目的不是造就设计人员,而是帮助设计人员发现和认识自身,为他们提供可以自由发挥想像力和创造力的空间,帮助他们挖掘自身的聪明才智,让他们拓宽在行为、社会及自然科学各方面的知识面。
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按照设计图想象自己未来家的样子,这属于()
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建筑工人根据建筑蓝图想像出建筑物的形象,这是属于()?
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设计思维是指设计师根据设计项目要求,调动各种有关资料及设计师头脑中的经验积累,将对未来产品的理解与自然的、技术的、社会的、文化的等因素进行综合,并权衡各种制约因素而构想出工作()的过程。
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产品定位是银行根据(),设计出区别于竞争对手的、具有鲜明个性的产品,让产品在未来客户心中留下恰当位置的过程。
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新闻是客观的报道,评论是主观的判断,评论要想摆脱主观臆断而尽可能保持客观 理性,必须以新闻事实为基础,而不是依靠自己的想像。这决定了评论永远只能跟在新闻的 后面,根据新闻事实,作出相应的评论和价值判断,而不能跑在新闻的前面,不能作出超越新闻事实的判断,不能根据碎片化的想像拼凑出一个事实,然后大加挞伐。 对这段文字的主旨概括最准确的是( )
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()是指设计人员根据自己的思路或客户的要求把图案画下来,通称为画样子。
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根据《SDH本地网光缆传输工程设计规范》,光纤类型的选用应根据业务需求预测,综合考虑()的发展趋势,并具有支持未来传输系统的能力。
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() 我觉得,这是个 伤感 的季节,并没有什么想法,只是觉得, 时间 过的比我想象中的要快的多。 我还是一个喜欢有话就说出来,或者写出来的人。() 我从来没有想过我会怎样去 生活 ,我只是会去追求我想要的生活,当有人问到我,你想要的是什么样子的生活,我反而无言以对。 生活总是这样,给了我们太多的无奈,我总是在想,我到底是一个怎样的生活方式,用怎样的生活方式来过我这一生。 有人告诉我,不要去幻想未来几年你会怎么样,因为你会发现,未来你还是现在这个样子。
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个人的人生规划需要根据什么的发展需要和个人发展的志向,对自己未来的发展道路作出规划和设计?()
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人生规划是个人根据()发展的需要和个人发展的志向,对自己未来的发展道路作出规划和设计。
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CSS决定了网页是“什么样子”,不同的设计师可以给网页设计出千变万化的表现形式。
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中国未来将会是什么样子?2018 年美国《福布斯》杂志一篇文章指出,中国将要从一个“大批量生产者”变成一个“高质量大师”。这里的“高质量大师”是指中国经济的( )。
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僕は今まで数多くのアニメで未来をイメージしてきた。未来を「想像」し、作品を「創造」してきた。「想像」するだけなら一人でしていればいい。あるいは、友人たちとのおしゃべりで十分だろう。しかし、「創造」するためには、そこに「何のために」という強い動機が必要なのだ。僕が「想像」したのをもとに作品を「創造」することで、もしかしたら、その作品をきっかけに何かが変わるかもしれない。僕も人類の一人として、この地球がよりよい方向に進み、幸福な未来へとつながっていってほしい。 問:筆者の考えに合うものはどれか。
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37、企业愿景与宗旨的区别在于:前者更多地描述企业是做什么的,强调的是企业在当前最想做的事情;而后者更多地描述企业将要做成什么样子,强调的是企业在未来应该成为怎样的企业。
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【单选题】个人的人生规划需要根据()的发展需要和个人发展的志向,对自己未来的发展道路作出规划和设计。
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企业愿景与宗旨的区别在于:前者更多地描述企业是做什么的,强调的是企业在当前最想做的事情;而后者更多地描述企业将要做成什么样子,强调的是企业在未来应该成为怎样的企业。
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产品定位是银行根据(),设计出区别于竞争对手的、具有鲜明个性的产品,让产品在未来客户心中留下恰当位置的过程
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根据语境,下列排序最恰当的一项是:示现本是佛教用语,指的是佛菩萨应机缘而现种种化身。____。____。如杜甫《月夜》诗:“今夜鄜州月,闺中只独看。”“闺中只独看”,就是诗人运用示现修辞手法来描绘想像中的情景。____。____。预言的示现,同追述的示现相反,是把未来的事情说得好像摆在眼前一样。____。示现作为一种修辞现象,值得我们关注。①修辞学中的示现是指把实际上不见不闻的事物,说得如闻如见的一种修辞手法②至于悬想的示现,则是把想像中的事情说得在眼前一般,同时问的过去未来全然没有关系③后来人们把这一词语用在修辞学中,当作一种辞格的名称④在修辞学中,示现一般分为三类:追述的、预言的和悬想的⑤追述的示现,是把过去的事迹说得仿佛还在眼前一样
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这位商人太过追求未来以致没有花足够的时间去思考未来的样子
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- 课程标准与教材的关系是() ①教材编写必须依据课程标准,教师必须领会和掌握本学科课标的基本思想和内容,并在教材中予以充分体现 ②课标是教材的编写指南和评价依据,教材是课标的主要载体 ③课标只是一个最低限度的要求,是基本的要求 ④教材是对课程标准的一次再创造、再组织 ⑤教材的编写和实验可以检验课标的合理性
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