()是运用想象与变形，夸大事物的某些特征，从而表达情感的一种抒情话语形式。
相似题目
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课本内容往往不能完全确定或详细说明其潜在的各种解释，因为它精简化了客观事物的现象和过程，常常要求学生运用想象力来联想这些信息，这对于不少学生来说，很可能会是一种按照个人经验产生的联想，与作者思想是不同的。
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儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象。从而获得知识。这种认知表征是（）
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创新是指（）为了一定的目的，遵循事物发展的规律，对事物的整体或其中的某些部分进行变革，从而使其得以更新与发展的活动。
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说明，是写作者运用解说性语言，对事物的形状、结构、功能、用途、成因、性质、特征、关系、意义等进行客观地介绍和解释的一种表达方式。
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这一反传统的现代主义流派在绘画、文学、音乐、电影等艺术形式中均有不同的表现。其特征表现为：在思想上不满社会现状，要求改革，要求“革命”。在创作上不满足于对客观事物的摹写，要求表现事物的内在实质；要求突破对人的行为和人所处的环境的描绘而揭示人的灵魂；要求不再停留在对暂时现象和偶然现象的记叙而展示其永恒的品质。在具体表现手法上，强调主观想象，强调对世界的虚拟和变形的夸张与抽象，强调幻象在文学想象力中的作用。这一流派是（）。
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初级的抽象与概括是根据事物的外部特征做出比较从而得出抽象与概括，高级的抽象与概括是根据某一现象或某一系列现象的（）所做出的。
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在描述性统计分析中，运用表格和图形法可以直观地将数据的状况反映出来，也可以用数值的形式将某些变量的特征表达出来，对某种集中趋势描述的统计中最为常用的是()。
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认识过程是指由表及里、由现象到本质地反映客观事物的特征联系与关系的心理活动，主要包括感觉、知觉、和（）、（）、想象。
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主体（人）为了一定目的，遵循事物发展的规律，对事物的整体或其中的某些部分进行变革，从而使其得以更新与发展的活动是指（）。
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人们在认识事物或人的时候，往往把认识对象的某些突出的特征或品质推广为对象的整体印象和看法，从而掩盖了对象的其他特征或品质，形成某种幻化的知觉，这一心理现象是（）
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创新是指()为了一定的目的。遵循事物发展的规律。对事物的整体或其中的某些部分进行变革。从而使其得以更新与发展的活动。
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改变客观事物形象中的某一部分，突出其特点，从而产生新形象，这种想象的认知加工方式是（ ）
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改变客观事物现象中的某一部分，突出其特点，从而产生新形象，这种想象的认知加工方式是（ ）。
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（）运用大胆张扬的手法，刻意夸大服装造型中的某些特征或情趣。多用与肩、领、袖、下摆等处，但设计时要注意把握分寸。
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漫画家绘画表现的夸张与幼儿绘画的夸张性是相似的,都是夸大事物或现象的某个部分和某种特征,但它们又是不同的,不同点在于成人的夸张是有目的的,幼儿的夸张是无意的。你认为这种观点
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定义： ①夸张：指为了启发听众或读者的想象力和加强所说话的力量，用夸大的词句来形容事物。 ②借代：指不直接把所要说的事物名称说出来，而用跟它有关系的另一种事物名称代替它。 ③比喻：指用某些有类似点的事物来比拟想要说的某一事物，以便表达得更加生动鲜明。 典型例证： (1)竹喧归浣女，莲动下渔舟 (2)熟读王叔和，不如临症多 (3)缲成白雪桑重绿，割尽黄云稻正青 上述典型例证与定义存在对应关系的数目有（）。
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改变客观事物现象中的某一部分，突出其特点，从而产生新形象，这种想象的认知的认知加工方式是（)
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仔细阅读下列材料后,根据材料选出正确的论述（）。 动画变形是对常态的变形,也就是说,动画变形是在常态的基础上,通过运用一定的动画艺术手段而实现的。 作为动画创作者,怎样处理好变形与常态的关系,动画界对这个问题有过具体的论述。佟婷著《动画艺术论》用 辩证的观点探讨了“常态与变形”的关系,她说: “动画......是用夸张变形的手法改变现实的关系,......这种改 变、改动,就是把事物的某些方面加强
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在第二学段的教学中要让学生会运用数描述事物的某些特征，进一步体会数在日常生活中的作用（）
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（2015安徽合肥·单选）改变客观事物中的某一部分，突出其特点，从而产生新形象。这种想象的认知加工方式是（）
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（)的主要特征是“假装”，即幼儿对事物的某些方面作“想象的改造”，包括用一物代替一物;用某种动作代表真实的动作;自己假装是别人或虚构的角色等。
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____是指改变客观事物的正常特点，对某些特点加以夸大和强调，使其增大、缩小、数量加多、色彩加浓等在头脑中形成新形象的过程
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“能运用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象的事物”该典型表现属于（）
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从甲骨文到草书、行书的各种书法艺术，间接地反映了现实某些方面的属性，将具体的形式集中概括为抽象的意象，通过视觉来启发人们的想象力，调动人们的情感，使人们从意象中体味到其间所蕴含的美。这也就是一些讲书法的文章里常说的“舍貌取神”舍弃客观事物的个体现象特征，而摄取其神髓。这段文字的关键词是（）