上海建平中学一本教材三种进度,学生学习目标的选择是()。
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1986学年度上海建平中学表彰的特色三好包括()。
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中学生上课时,一边看教材,一边听教师讲课,这是注意分散的表现。
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语文学习重视学生主动积极的参与精神,通常以学生自行设计和组织活动,自己选择学习目标,安排学习内容,选择学习方式,选择指导教师等方式呈现。这体现了语文综合性学习的哪类特点?()
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在三种课堂目标结构中()目标结构能最大限度地调动学习的积极性,更有利于激励学生的学习动机和改善同伴关系。
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教材是教师进行教学的基本依据,也是学生直接的学习对象,是理解课程内容并达成课程目标的媒介。()
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《思想品德课程标准》中关于教学建议的规定是( )。 ①准确把握课程性质,全面落实课程目标 ②引导学生学会学习 ③创造性地使用教材,优化教学过程 ④注重学生的情感体验和道德实践 ⑤强调与生活实际以及其他课程的联系
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广义的课程评价是指对课程计划、课程目标、教材在改进学生学习方面的价值加以判断的活动或过程,包括对课程目标体系的评价、对课程计划的评价、对课程标准的评价以及对教材的评价等核心内容。
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上海建平中学表彰特色三好的意图就是,告诉学生卓越()。
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上海建平中学推出“备课组长教学质量承包责任制”,就是鼓励备课组教师之间的竞争。
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美术教师在设定教学目标之际,要从哪几方面进行思考()。 ①明确希望学生达到怎样的目标(教学目标) ②教师对学生传递了什么信息,学生通过学习会有什么收获(教学内容) ③采用怎样的教学方法,对教材、课题的选择有帮助(教学方法) ④所设定的目标是否有利于评价(教学评价)
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为了让教师“学会合作,实现共赢”。上海建平中学提出了()。
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以培养探究性思维为目标,以基本教材为内容,使学生通过再发现的步骤进行的学习是()
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()的“生活教育理论”告诉我们:人的教育离不开社会。社会是个大课堂,是一本取之不尽、用之不竭的鲜活教材,它为我们的教育提供了生动丰富的内容,也为学生的学习提供了详尽、感性、富有人情味的环境。
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概括地说,全日制义务教育思想品德课程标准中提到的教育建议是( )。 ①准确把握课程性质,全面落实课程目标 ②强调与生活实际以及其他课程的联系 ③创造性地使用教材,优化教学过程 ④注重学生的情感体验和道德实践 ⑤引导学生学会学习
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上海建平中学一本教材三种进度,学生应选听懂教师讲课()的等级。
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强调学生要“坐中学”,而非“做中学”这一思想体现在哪一本专著中()。
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上海建平中学的一本教材三种进度的选择要求()。
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一本好的教材,对培训活动而言,可取得事半功倍的效果。故创造性的开发教材,是培训目标达成重要保障和基础。
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《中学生物学教学论》的研究内容包括 生物学价值取向与教学目标、 生物学课程与教材、生物学教学过程、生物学教学设计、模式、方法与教学媒体、生物学学习、生物学教学测量与评价、生物学教师等内容。
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哪一本教材是专门针对中学生编写的?
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4. “学生自学和独立作业,当有疑难时才向教师请教:教师不向学生系统地讲授教材,只为学生分别制定参考书,布置作业;教师按月向学生布置学习任务,学生完成一定阶段的任务后,向教师汇报并接受考查;学生可根据自己的能力和志趣选择不同的学习内容。”这种教学组织形式是( )。
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如果教学目标是程序性知识,在有现成的文字教材条件下,对中学生而言,最适当的教学方法是()。
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南通某中学一初三学生依据自己掌握的历史知识,写信给人民教育出版社,指出《世界历史》教材中关于“二战后的欧亚社会主义国家”配图有误。一周后,出版社编辑给出了明确答复,承认地图绘制出现错误,并承诺改正。该同学的这一做法值得我们学习的是()
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运用PBL教学策略进行教学,可以使学生从问题中学习,促进学习思维品质的提高,但不能实现学科的整合,也不能有效地达成教学目标。
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