有的名著年轻时读过，需要重读，用大半生的()去读，去读出人生况味。女诗人索德格朗言辞恳切：“人呵，别()使你们沦为乞丐的财富，给你们的孩子一点人类的眼睛从未见过的美吧，给你们的孩子推开天堂之门的力量。”填入括号部分最恰当的一项是()。
相似题目
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留园明瑟楼旁奇峰一石，巍然独立，把山径楼道隐去大半，峰石上镌刻“一梯云”三字，取郑谷诗“（）”之意。
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用企业现有的产品去满足新的市场需求从而增加销售，这是（）。
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你若喜欢上一本书了，不妨多读：第一遍可_____地读，这叫享受;第二遍就静心坐下 来读，这叫_____;第三遍便要一句一句想着读，这叫_____。三遍读过，放上几天，再去读 读，常又会有再新再悟的地方。填入划横线部分最恰当的是：
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幼儿园拟派工作多年、任劳任怨的胡老师去外地参加理论研修班。胡老师对园长说：“年轻人喜欢玩，让他们去吧，而且照顾小孩子，都是些穿衣吃饭的琐事，耐心点就行，不需要太多的理论。”这表明胡老师（ ）。
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水准测量如果在仪器中看到的水准尺是倒尺，则读数时要掌握由下往上，数字由大到小的规律去读。
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你若喜欢上一本书了，不妨多读：第一遍可_____地读，这叫享受；第二遍就静心坐下 来读，这叫_____；第三遍便要一句一句想着读，这叫_____。三遍读过，放上几天，再去读 读，常又会有再新再悟的地方。 填人划横线部分最恰当的是：
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想象就是在心里唤起意象。想象有再现的，有创造的。一般的想象大半是再现的。艺术作品不能不用再现的想象。比如王昌龄《长信怨》诗里“奉帚”“金殿”“玉颜”“寒鸦”“日影”“团扇”“徘徊”等，在独立时都只是再现的想象，诗作出来总需要旁人能读懂，“懂得”这是能够唤起以往的经验来印证，用以往的经验来印证新经验大半凭借再现的想象。但是只有再现的想象决不能创造艺术。艺术既是创造的，就要用创造的想象。创造的想象也并非无中生有，它仍用已有的意象，不过把它们加以新配合。下列对文中“想象”的理解正确的一项是（ ）。
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学校派骨干教师王老师外出参加培训。王老师说：“我经常给别人做讲座，哪里还需要去接受培训？还是让刚参加工作的年轻人去吧！”关于此事的下列说法中，正确的是（ ）。
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想象就是在心里唤起意象。想象有再现的，有创造的。一般的想象大半是再现的。艺术作品不能不用再现的想象。比如王昌龄《长信怨》诗里"奉帚""金殿""玉颜""寒鸦""日影""团扇""徘徊"等，在独立时都只是再现的想象，诗作出来总需要旁人能读懂，"懂得"这是能够唤起以往的经验来印证，用以往的经验来印证新经验大半凭借再现的想象。但是只有再现的想象决不能创造艺术。艺术既是创造的，就要用创造的想象。创造的想象也并非无中生有，它仍用已有的意象，不过把它们加以新配合。下列对文中"想象"的理解正确的一项是（）。
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我们在读司马迁的《史记》的时候应该抱着什么样的态度去读（）
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“ 飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开。 ”这首诗先是为菊花备遭凌虐深表不平，然后表达了改变菊花命运的决心，用比兴和象征的手法，建构了傲骨相映、反抗不公的豪放风格。朗诵时有两个字需要特别重读，体现远大的报负与势不挡的气势。请问是哪两个字？
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我们在读司马迁的《史记》的时候应该抱着什么样的态度去读
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重音是口语表达中需要突出或强调的词或者短语，它只能靠我们重读去体现。
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后续四十回中的林黛玉曾劝贾宝玉去读八股文？
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在后续四十回中,林黛玉曾劝贾宝玉去读八股文。()
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在后续四十回中，林黛玉曾劝贾宝玉去读八股文。（）
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JiangShantalkedLiNaintoreturningtothesporttwoyearsafterLihaddroppedouttostudyatauniversity.A.李娜曾经离开网球赛场去读大学，是姜山劝她回到阔别两年的球场。B.李娜曾经离开网球赛场去读大学，姜山说服李娜回到球场。C.李娜在读大学的时候，姜山说服李娜重返大学校园里的球场。D.李娜在读大学的时候，姜山与李娜约定两年之后重返球场。（2.0分）
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中国现在不缺乏有创意，有想法的年轻人，但要让他们愿意去创业，敢于创业，需要什么样的支持（ ）。
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一般而言，哪些词类需要重读？
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有的名著年轻时读过，需要重读，用大半生的_________去读，去读出人生况味。女诗人索德格朗言辞恳切：“人呵，别_________使你们沦为乞丐的财富，给你们的孩子一点人类的眼睛从未见过的美吧，给你们的孩子的推开天堂之门的力量。”听说.巴黎人走路头拾得高高的，因为他们后面立着卢浮宫(法国最大的博物馆)。
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有的名著年轻时读过，需要重读，用大半生的___________去读，去读出人生况味。女诗人索德格朗言辞恳切：“人呵，别___________使你们沦为乞丐的财富，给你们的孩子一点人类的眼睛从未见过的美吧，给你们的孩子以推开天堂之门的力量。”听说，巴黎人走路头抬得高高的，因为他们后面立着卢浮宫(法国最大的博物馆)。
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所谓“重读”，并非“再看一遍”，也非多看几遍。“重读”应是指把名著完全置于新的阅读空间之中，即对名著进行主动的、参与的、创造性的阅读。而这首先需要阅读者在面对名著时有一种开放的阅读心态，同时应该破除过去的在某种力量束缚下的阅读方式，在心态上积极开辟多向多层次的思维格局，培育自身的建设性的文化性格。下面段话中提到的“名著需要重读”的“重读”理解不正确的一项是：
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在表示所属时,重读物主形容词也可用在系动词ser之后,作表语。这时不需要用定冠词（）
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阅读《醉花阴》教学实录师：时间到。哪能同学来展示？（三位学生展示朗读）师：你们表现还不错。但是，语气还不够情深意切，表现不出词人对丈夫深深的思念。大家要体会词人的心情--新婚燕尔，夫妻情深，然而却被迫分离。大家要深刻领悟这种对丈夫的思念之情，带着这种感情去读。老师来给大家示范一次（教师范读）师：大家要用声音和气息来展示词人的这种感情。要尽量降低声音，放慢语速，自然流露情感。下面大家再次自由朗读，试