简述学前儿童情绪的社会化过程的特点

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• 社会性的发展不是天生的，而是学前儿童在与成人、同伴之间共同生活、交往、探索、游戏等时间活动过程中发展起来的，这反应了学前儿童社会学习的（）特点。

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• 简述学前儿童气质发展的特点。

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• 把学前教育目标确定为促进儿童身体、情绪、智能和社会性全面发展的社会是（）

  A . A．工业社会初期 B . B．工业社会 C . C．现代社会初期 D . D．现代社会

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• 简述学前儿童攻击性行为的特点。

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• 当别人遇到困难或不适时，教师要引导学前儿童体验他人的情绪，从而使其产生安慰、帮助他人的行为。这一做法体现了学前儿童社会教育的情感支持原则。

  A . 正确 B . 错误

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• 学前教育目标是促进儿童身体的、情绪的、智能的和社会性的全面发展，这是()

  A . A、工业社会初期 B . B、工业社会 C . C、农业社会 D . D、现代社会

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• 儿童的情绪活动中，涉及社会性交往的内容随着年龄的增长而增加。学前儿童交往中的微笑可以分为三类，不包括（）。

  A . 儿童自己玩得高兴时的微笑 B . 儿童对教师微笑 C . 儿童对小朋友笑 D . 儿童对陌生人微笑

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• 对儿童实施学前教育，可以促进儿童在身体、认知、个性、情绪情感、社会性等诸方面的健康、全面、和谐发展。

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