为了适应不同地区学校和学生的特点和需要,各地可以对国家统一规定的中小学课程结构进行相应的调整,这体现了课程结构的( )。
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根据《基础教育课程改革纲要(试行)》,为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求,实行国家、___________和学校三级课程管理。
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根据《基础教育课程改革纲要(试行)》,为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求,实行国家、__________ 和学校三级课程管理。
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各省(区、市)在提出区域气象观测站的布局方案时,应根据所属各地区、县和不同区域的()等具体特点,进一步具体细化计算不同地区的加密自动气象站和自动雨量站网密度需求。
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随着学校的管理规模不断扩大,学生数量急剧增加,有关学生的各种信息量也成倍增长。学籍档案管理工作则变得更加复杂,档案的完整性、安全性等问题也显得更加重要,日益引起学校管理层的关注,需要有关学籍档案管理系统系统来提高学籍管理工作的效率。因此,学籍档案管理系统的开发也正是为了适应学校对变化的学生信息进行管理。学校希望开发一个学籍档案管理系统来满足管理的需要。与广域网相比,下列对局域网特点的描述中,错误的是()。
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就学校而言,应从()上允许和激励学生沿着自己的兴趣爱好发展,容许突现个性,应以不同的规格、标准要求各具个性特点和智慧潜能的学生。
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为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求,国家实行三级课程管理体制,这三级课程是()。
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为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求,国家实行三级课程管理体制。这三级课程是()
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为了适应不同地区、学校和学生的特点和需要,各地可以对国家统一规定的中小学课程结构进行相应调整。这体现了课程结构具有()。
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为了适应土地管理体制、土地使用制度改革和开征土地使用税的需要,原国家土地管理局要求各地开展城镇国有土地使用权的申报工作,建立()。
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为了增强课程对地方、学校及学生的适应性、我国实行地方和学校两级课程。
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为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求,实行()三级课程管理。
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国家实施“农村义务教育学生营养改善计划”的目标,是为了有效改善农村少儿的营养状况和健康素质。由于各地的地理环境、食物资源、饮食习惯、传统民俗不同,要实现这一目标,就需要对各地农村少儿健康和营养状况的实证研究基础上,因地制宜地提出合理的食物结构和改善计划。 这段文字主要说明了:
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对()进行分类的目的是为了更好的了解学生的障碍特点以及由此特点引起的困难,据此对他们实施教育和康复,让他们更好的适应环境,获得更好的生存体验。
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学校社会工作者积极协助学校提供最有利于学生学习的环境与条件,满足全体学生在知识、能力、情绪等方面的发展需要。协助学生获得实际有用的知识和能力,以适应其所处社会的生活需要与发展需要。这体现的学校社会工作的功能是()。
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为了使学生进行联想思维,结合认知规律,信息化教学资源可以让学生按照自己的目的和认知重新组织信息,按照不同路径来学习。这体现信息化资源的()特点。
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新课程改革提出要改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,整体设置九年一贯的课程门类和课时比例,并设置( ),以适应不同地区和学生发展的需求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
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课程改革要改变原有课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,整体设置九年一贯的课程门类和课时比例,并设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的需求,体现课程结构的()
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课程结构的选择性是指学校课程灵活地适应于地方社会发展的现实需要,但不适应于学校的办学宗旨和方向,适应于学生的个性发展。
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为了适应旅客和货物运输的不同需要,按照运输的性质和用途,列车分类包括旅客列车()
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商品质量具有相对不同国家、不同地区因自然条件不同,技术发达的程度不同,消费水平不同和风俗习惯等的不同,会对产品提出不同的要求,产品应具有这种对环境的适应性,对不同地区应提供具有不同性能的产品,以满足该地区用户的需要。因此,商品质量具有()的特点
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国家实施“农村义务教育学生营养改善计划”的目标,是有效改善农村少儿的营养状况和健康素质。由于各地的地理环境、食物资源、饮食习惯、传统民俗不同,要实现这一目标,就需要对各地农村少儿健康和营养状况的实证研究基础上,因地制宜地提出合理的食物结构和改善计划。
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为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求,国家实行三级课程管理体制,这三级课程分别是()
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《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求,实行__三级课程管理