阿莫纳什维利在教学上提出了三条原则包括（）
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颜元在教育内容上提出了（）、（）的主张，在教学方法上强调（）。
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赞科夫提出了一系列的教学原则，包括（）
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马基雅维利提出的行政组织管理原则包括（）
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霍布斯不仅提出了自然法的十三条原则，而且对于自然法的性质作了说明，主要包括（）。
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陈鹤琴创立了“活教育”理论，在《活教育的教学原则》一书中，提出下列具体意见（）。
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《学记》提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”，（ ）教学原则与其在思想上是一致的。
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孔子在解决教学的广度与深度的矛盾上提出了（）观点。
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在教学理论上，杜威提出了“从（）中学”，也就是“从经验中学”，“从活动中学”。
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2001年省第七次党代会上提出了建立“三条战略通道”，加快福建发展的构想，即（）。
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阿莫纳什维利在教学上提出了哪些原则（）
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《学记》提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”，（）教学原则与其在思想上是一致的。
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教学既要面向全体学生，提出统一要求，又要根据学生的个别差异区别对待，促进每个学生在自己的原有基础上有所进步。这条教学原则是（）原则。
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赞科夫在批判传统教学的基础上，提出高难度进行教学、高速度进行教学、理论知识起主导作用、使学生理解学习过程的教学原则。
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在教学组织形式上，夸美纽斯第一次提出了（）
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福禄培尔在教育史上第一次把自然哲学中“进化”的概念完全而充分地运用于人的发展和人的教育，从而提出了（）的教学原则。
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在马杰提出的教学目标的三要素基础上加上对教学（）的描术，形成了著名的ABCD教学目标编写法。
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在教学理论上，杜威提出了“从做中学”，也就是“从（）中学”、“从经验中学”。
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教师在教学的过程中要有意识的培养学生的自主学习能力，如果我们在教学过程中把握住如下三条原则分别是（）
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High／Scope方案在教学方法上对教师提出了－系列原则和要求（)。
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皮亚杰对教师提出了三条建议不包括（)
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