在教学组织形式上，夸美纽斯第一次提出了（）
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夸美纽斯在其代表作《大教学论》中提出（）教育思想，探讨"把一切事物教给一切人类的全部艺术"。
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17世纪30年代捷克的夸美纽斯发表（）提出（），开创以教师为中心的教学结构。
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夸美纽斯，《母育学校》提出了“（）”的基本思想。
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夸美纽斯第一次赋予直观教学以（）的理论基础。
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捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。(教育学)
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教学具有教育性，这是由夸美纽斯率先明确提出的观点。
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1632年，捷克的著名教育家夸美纽斯出版了（）。这是近代最早的一部教育学著作。在这本著作中，他提出了普及初等教育，主张建立适应学生年龄特征的学校教育制度，论证了班级授课制度，规定了广泛的教学内容，论述了教学原则，高度评价了教师的职业，强调了教师的作用。
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夸美纽斯在《大教学论》中提出了（）。
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夸美纽斯提出的影响至今的三个教学原则是（）。
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试图根据心理学的“统觉理论”原理来阐述教学过程，提出了明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是夸美纽斯。
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萌芽于16世纪、兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是（）。
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夸美纽斯从“泛智论”的观点出发提出了（）的课程观。
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夸美纽斯提出了班级授课制，班级是学校进行教学工作的最基本的组织单位。
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夸美纽斯在其代表作《大教学论》中提出（）教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。
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17世纪夸美纽斯总结了捷克兄弟会的学校教育经验和自己的教学实践，提出了班级授课制。
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夸美纽斯提出的影响至今的三个教学原则是：（）、巩固性原则、（）。
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在《大教学论》中，夸美纽斯曾提出了直观性原则。
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在《_______》中，夸美纽斯论述了教育目的、教育与社会、自然和人的关系、教学的内容、方法、组织形式、原则及规律、_____教育和教学管理等。
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1、“一切知识都是从感官的感知开始的。”体现了夸美纽斯的（）教学原则。
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首先提出_____的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是夸美纽斯的《大教学论》。
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夸美纽斯在《大教学论》中，提出改良学校的基础是万物的严谨恰当的()
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夸美纽斯在其著作《大教学论》中提出，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在学生面前，让学生去看看、摸摸、听昕、闻闻。这主要强调了教学的（）
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大教育家夸美纽斯在批判传统教育的缺点的基础上，提出了活动课程（）
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夸美纽斯提出的教学原则的基础是（)
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