班级活动中学生既是对象，又是目的。
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教学过程既是学生认知过程，又是()。
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（）既是班级管理的起点，又是评价班管理绩效的依据和标准。
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（）既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。
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既是课程评价的对象，又是评价的主体的是（）。
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（）是班级活动的重要内容，是以向学生进行思想、政治和道德教育为主要目的的活动。
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学生既是接受教育的对象，又是自我教育、自我学习和发展的主体。
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学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式是（）。
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班级集体既是班主任的教育对象，又是班主任依靠的教育力量。
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班级是一种有目的的活动，这一活动的根本目的是实现课程目标，使学生得到充分、全面的发展。
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在班级管理中，学生既是班级管理的客体，又是班级管理的主体。
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学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的主体。
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学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的主体，其主体作用的最高表现形式为（）
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财务分析既是对已完成的财务活动的总结，又是财务预测的前提，在财务管理的循环中起着承上启下的作用。下列属于财务分析的目的的是（）。
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教师和学生既是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者。
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班级工作既是一种教育活动，又是一种（）活动。
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学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（）
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小学班级管理中，（）既是做好班主任工作的基本条件，又是决定班主任工作成效的主要因素。
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小学班级管理中，既是做好班主任工作的基础条件，又是决定班主任工作成效的主要因素是（）
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学生主体性的形成，既是教育的目的，又是教育成功的（）。
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子思子既是孔子的学生，又是孟子的老师。
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课外体育活动是指课前、课间、课后 在校内进行的，以全体学生为对象，以保健操，健身活动为主要内容，以班级为基本组织单位，以满足广大学生多种身心需要为目的，促进学生身体、心理和社会适应能力和谐发展的体育锻炼活动。()
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小学（)既是班级管理的起点，又是评价班级管理绩效的依据和标准。
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9、教科书既是支持教师开展教学活动的 ，又是学生学习的 。
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