某教师开设了名著导读课，引导学生围绕“瑰丽的骈体文”展开阅读。下列作品不适合的是（）。

相似题目

• 在引导学生学习名著《红楼梦》时，教师引导学生结合整个作品分析文中儿个人物的主要性格，下列不正确的一项是（）

  A . 香菱：娇憨天真、纯洁温和、毫无心机 B . 黛玉：天生丽质，气质优雅、内慧外秀，才华出众、追求完美，多愁善感、孤傲高洁 C . 宝钗：举止娴雅、天资聪慧。博学宏览、恪守封建妇德，而且城府颇深 D . 探春：嘴冷心冷、敢说敢为、办事练达、能决断

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• 在名著导读课上，教师与学生分享外国著名的小说。下列作品不适合大家分享的是（）。

  A . 巴尔扎克《人间喜剧》 B . 席勒《阴谋与爱情》 C . 福楼拜《包法利夫人》 D . 大仲马《基督山伯爵》

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• 在文学名著阅读课上，教师对同学们说：《鲁滨逊漂流记》塑造了一个孤独而顽强的冒险者。并请学生们说说他们了解的其他名著。以下学生的表述不正确的一项是（）。

  A . 《童年》：在苦难中长大 B . 《苦儿流浪记》：一个弃儿的历险生涯 C . 《昆虫记》：谱写昆虫生命的诗篇 D . 《海底两万里》：理想主义的旗帜与人生的教科书

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• 引导性的笔记需要教师课前提供给（）障碍学生。

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• 教师在开设名著导读课时，引导学生围绕主题“阅读小说--走进人物的喜怒哀乐”展开阅读。下列作品不合适的是（）。

  A . 《巴黎圣母院》 B . 《父与子》 C . 《包法利夫人》 D . 《钦差大臣》

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• 教师带领学生在名著导读课上学习了莫里哀的《悭吝人》，作品中叙述了一个守财奴、吝啬鬼的形象，下列作品中也刻画了吝啬人形象的是（）。

  A . 《死魂灵》 B . 《玩偶之家》 C . 《项链》 D . 《红与黑》

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• 导读吴敬梓的《范进中举》后，教师准备给学生推荐其他明清白话小说作品，引导学生认识这类小说的风格特点。下列小说不适合推荐的是（）。

  A . 施耐庵《智取生辰纲》 B . 罗贯中《杨修之死》 C . 曹雪芹《香菱学诗》 D . 魏学洢《核舟记》

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• 在名著导读课中，教师讲到古希腊著名的三大悲剧作家--埃斯库罗斯、索福克勒斯和欧里庇得斯。下列不是出自于这三位作家的作品中的人物形象是（）。

  A . 普罗米修斯 B . 俄狄普斯 C . 安提戈涅 D . 安东尼奥

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• 某教师在高中一年级开设名著导读课，引导学生围绕主题"多彩的戏曲世界"展开阅读。下列作品不合适的是（）。

  A . 《红与黑》 B . 《雷雨》 C . 《钦差大臣》 D . 《西厢记》

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• 在一堂课外名著阅读鉴赏课上，教师准备推荐几部英国作家的名著，以供学生课下阅读，下列可以作为案例使用的是（）。

  A . 司汤达《红与黑》 B . 莎士比亚《麦克白》 C . 塞万提斯《唐吉诃德》 D . 歌德《浮士：德》

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• 文言文复习课上，教师引导学生总结主谓倒装句，以下不正确的是（）。

  A . 四月秀萋，五月鸣蜩 B . 敢问何谓也 C . 桃之天天，灼灼其华 D . 美哉室

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• 在一堂中外名著阅读鉴赏课上，教师指导学生归纳作品的主要内容及主题，以下学生归纳不正确的是（）。

  A . 《寄小读者》抒发了对祖国和故乡的热爱和思念 B . 《骆驼祥子》讲述了一个旧北京人力车夫买车三起三落的辛酸故事 C . 《名人传》叙述的是贝多芬、米开朗基罗和罗曼.罗兰苦难而坎坷的一生 D . 《水浒传》是中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说

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• 人教版高中必修教材“名著导读”共选十部中外名著，每册安排两部。导读内容包括“背景介绍”“作品导读”和“思考与探究”三个部分。其所推荐名著涉及古今中外名篇佳作，包括小说、戏剧、语录体散文等多种文体作品。旨在丰富学生语文知识，培养学生阅读习惯以及提升学生对文学作品的鉴赏能力等。对该“名著导读”部分所实施的建议恰当的是（）。

  A . 名著学习对学生语文水平的提高意义重大，应规定学生课内外均要大量反复阅读 B . 以“名著导读”部分所推荐的作品为重点，依据学情适当增补推荐作品 C . 利用两周时间集中完成名著导读部分的学习，以迅速取得此专题的教学成果 D . 课内学习计划的文章足以丰富学生阅读，能提升学生阅读鉴赏的能力，名著导读可忽略

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• 某教师在九年级开设名著导读课，引导学生围绕主题"多彩的戏曲世界"展开阅读。下列 作品不合适的是( )。

  A . 《红与黑》 B . 《雷雨》 C . 《钦差大臣》 D . 《西厢记》

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• 某教师在导读《从百草园到三味书屋》时，建议学生自行阅读该作者其他文章，下列可读的是（）。

  A . 《社戏》 B . 《茶馆》 C . 《紫藤萝瀑布》 D . 《土地的誓言》

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• 在讲授课本中“赏析名著，导读文章”部分普希金的《叶甫盖尼？奥涅金》一文时，教师成功引用巴金先生的《家》中“觉新”这一角色来进行对比性学习，并要求学生运用这一方法与其他文章进行比较。以下是学生对比分析后的观点，其中不正确的是（）。

  A . 普希金的这篇文章成功地塑造了奥涅金这一“多余人”形象 B . 赫尔岑的《谁的罪过》中和屠格涅夫《罗亭》中也都成功地塑造了“多余人”形象 C . 《巴黎圣母院》的主人公卡莫西多也是“多余人”这一形象的典型代表 D . “多余人”的特点是本身出身名门望族，受到文化教养，能够看到社会弊端，但是却对改变现状空有抱负，缺乏实践

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• 在外国名著导读课上，教师重点带领学生学习莎士比亚的著作。下列不是莎士比亚的悲剧的是（）。

  A . 《罗密欧与朱丽叶》 B . 《哈姆雷特》 C . 《奥赛罗》 D . 《麦克白》

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• 导读刘绍棠的《蒲柳人家》后，教师给学生推荐同样的反映时代和和社会的世态人情的小说作品，引导学生认识这类小说的社会意义。下列小说不适合推荐的是（）。

  A . 鲁迅《孔乙己》 B . 契诃夫《变色龙》 C . 冰心《谈生命》 D . 杰克•伦敦《热爱生命》

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• 导读鲁迅的《药》后，教师准备给学生推荐同样的反映时代和和社会世态人情的作品，引导学生认识这类作品的社会意义。下列作品不适合推荐的是（）。

  A . 鲁迅《孔乙己》 B . 契诃夫《变色龙》 C . 鲁迅《故乡》 D . 杰克.伦敦《热爱生命》

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• 领导管理型是以钱梦龙等为代表，强调教学过程中教师的引导启发。钱梦龙提出“三主”“四式”语文导读法，即“以学生为主体，以教学为主导，以训练为主线”教学思想指导下的“自读式、教读式、作业式、复读式”四种训练形式。()

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• 某教师在新学期的第一节课进行了小测试，以此来了解学生学习情况。这是（)。

  某教师在新学期的第一节课进行了小测试，以此来了解学生学习情况。这是()。 A．形成性评价 B．诊断性评价 C．总结性评价 D．个体差异评价

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• 导读《傅雷家书》时，教师引导学生思考：傅雷在家书中多次提到的艺术家“克里斯多夫”是哪位作家创作出的，下列回答正确的是()。

  A．司汤达 B．罗曼•罗兰 C．雨果 D．巴尔扎克

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• 在名著导读活动中，教师向学生推荐了一本有自传色彩的小说，下列合适的是（）

  A．沈从文《湘行散记》 B．林海音《城南旧事》 C．屠格涅夫《猎人笔记》 D．笛福《鲁滨逊漂流记》

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• 1、教师在进行名著导读时，需要规定阅读的进度和要求以保证学生的阅读习惯的养成。

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