保持是巩固已获得的知识经验的过程。保持是记忆的中心环节。(心理学)
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学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和（ ）
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在中学教育的基本方法中，教师引导中学生运用自己的经验和知识回答问题，从而获得新知识、巩固已学过的知识的方法是()。
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记忆的心理过程包括诅记、保持、回忆和认知四个环节。（）是巩固已经识记的知识和经验的过程，使识记材料较长时间地保持在脑海中。
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知识学习的过程包括知识获得、知识保持和知识提取三个阶段。
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学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和（）
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学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程，它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和（）。
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学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和：（）。
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人们在保持知识时采用各种记忆术，实际是应用了记忆的（）
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在中学教育的基本方法中，教师引导中学生运用自己的经验和知识回答问题，从而获得新知识、巩固已学过的知识的方法是（）。
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保持是指以获得的知识和经验在人脑中巩固的过程，它是记忆过程的第一个基本环节。
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记忆是过去经验在头脑中的保持和重现。
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是师生通过相互提问，以引导学生运用已有的知识和经验，通过推理获取新知识，巩固旧知识，增进记忆的一种方法。（）
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记忆是过去经验在人脑中的反映。它包括识记、保持、再认和回忆三个基本环节，从信息加工来看，即对输入住处的编码、储存、提取的过程。(心理学)
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人们在保持知识时采用各种记忆术，实际是应用了记忆的()
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学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程，包括三个阶段，即只是获得、保持和（）。
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识记所获得的知识经验在脑中保留与巩固的过程就是（）。
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任何信息只有经过记忆的基本过程，才能成为个体可以保持和利用的经验。
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记忆过程的第一个基本环节，是个体获得知识和经验的过程，具有选择性的特点，这一环节是（）
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知识是记忆过程的一个基本环节，是指个体获得知识和经验的过程，具有选择性。（ ）
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人们在保持知识时采用各种记忆术，实际是应用了记忆的 【 】
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记忆过程第一种基本环节，是个体获得知识和经验过程，具备选取性特点，这一环节是:（)。
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心理学实验和相关研究证明，对理解的知识有复习的学生较无复习的学生保持效果好。如果没有对所学内容进行巩固复习，则保持得较少，遗忘得较多。即使只有一次复习，其保持的效果也会提高。复习是防止知识遗忘.巩固知识的基本途径，是提高知识保持效果的重要条件。但复习并不等于机械重复，保持的效果也不取决于复习次数的多少或所花费时间的长短．而取决于对复习活动的合理组织。为了促进知识的保持，避免知识的遗忘，必须注意合理
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