《再别康桥》一诗表达了作者对爱人的思恋之情。
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《再别康桥》作者徐志摩，现代诗人、散文家。是（）。派代表诗人。康桥现在译作剑桥，是英国著名剑桥大学所在地，徐志摩曾在这里留学。
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《再别康桥》一诗表达了作者对康桥生活的留恋之情。
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在《再别康桥》中，诗人为表现对康桥的眷恋选取了金柳、青荇、潭水 这些意象。
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《再别康桥》的作者是（），是（）的代表人物。
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《再别康桥》选自（），作者是（）。诗中的康桥今通译为剑桥，为英国剑桥大学所在地。
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《再别康桥》诗中的波光、柳树、青草、清泉、榆荫、彩虹、划船撑篙者的身影，有的是实物描写，有的是景物与情感结合的点染勾勒。开头、结尾中“轻轻的”、“悄悄的”，与“挥袖”、“云彩”的结合，把内心情感投射于客观物象，融情于景，含蓄地表达对康桥的依依惜别之情。使诗歌具有的画面感，充分体现了（）。
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穆旦的《冬》一诗，表达了作者（）。
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《再别康桥》这首诗表现作者的情感有 （ ）
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徐志摩的《再别康桥》抒发了怎样的情感？在表达上有何特点？
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《再别康桥》体现了作者故地重游，眷恋、珍惜、忧郁交杂的情怀。
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《再别康桥》一诗在新月派诗歌中堪称典范之作。
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教学《再别康桥》时，老师采用了如下的引导语阅读并按照要求答题。 古人云“黯然销魂者，唯别而已矣”，所以在古人的诗文中，既有“西出阳关无故人”的无奈，又有“天下谁人不识君”的豪迈，更有“相见时难别亦难”的苦涩。 那么，现代人又是如何去体悟和理解离别之情的呢？今天，我们来品鉴徐志摩先生的《再别康桥》，领略一下现代诗人笔下的离情别绪。 对于以上引导语分析不恰当的是（）
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《水调歌头・明月几时有》一词表达了作者对（）的深切的思念之情
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屈原的（）一诗大约作于楚国国都沦陷之后诗中用“鸟飞返故乡兮狐死必首丘”这样的句子表达了诗人至死不渝的爱国之情。
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《再别康桥》一诗有什么艺术风格？
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杜甫 ___________ 一诗，表达了作者听到胜利喜讯后的感情的变化，从乐极流泪到欢快欲狂。这些都是出自作者深深的爱国之情，出自对人民生活的关心和同情。从中表达了作者博大的胸怀和高尚的精神境界。
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悄悄的我走了，/正如我悄悄的来；/我挥一挥衣袖，/不带走一片云彩。《再别康桥》的作者是（ ）
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4.悄悄的我走了，/正如我悄悄的来；/我挥一挥衣袖，/不带走一片云彩。《再别康桥》的作者是（ ）
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徐志摩的抒情诗《再别康桥》把他对母校的深情溶进了别离时的形象和想象中。（)
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阅读某位高中语文教师为高中语文课文《再别康桥》一课设计的教学目标：（1）引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥的深深依恋之情。（2）指导学生初步感受诗歌的“三美”。以下对其评析正确的一项是（）
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4、悄悄的我走了，/正如我悄悄的来；/我挥一挥衣袖，/不带走一片云彩。 《再别康桥》的作者是（）
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徐志摩《再别康桥》表达了怎样的思想情感
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我国现代著名诗人，《再别康桥》一诗的作者是（）
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《潍县署中画竹呈年伯包大中丞括》一诗，托物言志，表达了诗人对民众的忧虑关切之情，以及自己的责任感与清官心态（）