快乐体育论
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中学体育教学主要是让学生快乐，”三基”不是太重要。
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体育教学论
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伊壁鸠鲁认为，万物的基础是（）唯物/相信人人平等/原子论/快乐主义.
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道德哲学在人类思想史上曾形成了很多流派，如快乐伦理和美德伦理，利已主义和利他主义，功利论和义务论，道德相对主义和道德绝对主义等等。（）是功利主义观点。
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钱钟书的《论快乐》是（）
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钱钟书在《论快乐》中大量运用典故。
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组织举办全民健身运动会，以深化体育大会改革为突破口，创新办赛模式，（），坚持淡化锦标，重在参与、重在交流、重在健身、重在快乐，充分调动和保护全民参与体育竞赛的积极性。
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体育产生的多源论学说观点即：（）等学说。
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摄食行为的快乐论机制认为，对摄食行为有重要的调节作用的是（）
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钱钟书《论快乐》“知性散文”的基本特色是什么？
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钱钟书《论快乐》认为人的快乐是（）
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快乐论机制是指机体摄取食物不仅是为了消除饥饿，满足体内能量需要，而且是一种（）
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体育产生的多源论学说观点即：（）、（）、（）、（）、（）。
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快乐论机制
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在普通课程的体育教学中，强调动作的规范性胜于关注动作的实用性和做动作的快乐体验，这在于强调体育文化发展功能的观念在实践层面的具体体现。（）
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钱钟书《论快乐》文章阐述的人生哲理是什么？
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《论快乐》一文的作者是下列哪位作家（）。
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所谓快乐体育就是让学生在体育活动中玩得快乐。
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《论快乐》选自钱钟书的散文集（）
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钱钟书《论快乐》采用的论证方法有（）。
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钱钟书《论快乐》的基本论点是（）。
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快乐论是一种（）。
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《论毅力》、《论学问》、《论快乐》的作者依次是（）
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快乐论机制（名词解释)
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