不属于大学教学评价的现实意义的有（）。
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任何一种教学评价方案的推出，都是评价主体根据学校的教学目标、评价对象的本质属性等来设计和制定的，都会影响大学的教学实践，引导着大学教学改革的（）。
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下列不属于大学教学评价准备阶段的是（）。
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以下选项中属于教学设计的评价类型的有（）。
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大学教学活动是由大学教师、大学生、课程教材、教学方法、教学手段、教学环境和教学评价等各种要素组成的一个有机整体。
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属于大学教学评价功能的是（）。
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以下选项中属于教学设计的评价工具的有（）。
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从评价的主体来看，大学教学评价一般分为三种评价形式，不包括政府评价。
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关于大学实践教学对学生发展的意义，下列说法不正确的是（）。
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大学教学评价要遵循的原则有若干条，不包括下列各项中的（）。
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实践教学对于大学发展的意义有（）。
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大学教学评价并不是单纯的对教学质量的评价，而是设计大学办学条件、教学建设、（）、科研创新、学术队伍、学术环境等许多因素的综合评价。
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关于实践教学对于大学发展的意义，下列说法不正确的是（）。
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大学教学评价的功能有若干项，不包括下列各项中的（）。
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按照大学教学评价的可行性原则，开展大学教学评价要分析有关条件，不包括下列各项中的（）
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下列不属于音乐教学评价的意义的是（）。
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大学实践教学的意义有（）。
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纳什均衡借助于“囚徒困境”进行论证说明，下列各项中属于“囚徒困境”的现实意义的有（）。
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教师的课堂教学评价活动实质上就是教师深层教学思想的具体化和现实化。
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从评价的主体来看，大学教学评价一般分为三种评价形式，不包括下列各项的（）。
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树立正确的择业观和创业观，对于大学生顺利走进职业生活具有重要的现实意义，这包括：
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网络教育资源中，案例（CASE）指有现实指导意义和教学意义的代表性的事件或现象。
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于己有为不是当代大学生创业的现实意义
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树立正确的(),对于大学生顺利走进职业生活具有重要的现实意义。
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下列属于课程与教学评价功能的有（)。
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