为了有效地观察直观对象，必须运用感知规律，这些感知规律包括（）
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引导学生观察实物样品标本、模型图表、幻灯片、电视片等，引起学生的兴趣，再从观察中提出问题，创设研究问题的情境，学生为解决直观感知中带来的疑问，产生了学习新知识的强烈要求。这种导入方式称为()。
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“帮助儿童学习综合运用多种感官感知事物特征，发展观察力”的目标属于（）
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对于立体形态，知觉发生在对象外表面，主要是通过视觉和（）感知。对于空间形态，知觉发生在实体之间，是从空间内部作观察，主要是通过视觉和（）感知。
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遵循感知规律，促进直观教学
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为了有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点，这些感知规律包括（）。
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直观教学中要注意突出直观对象，淡化背景，其中可用的感知规律有（）
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简述有效暗示应遵循哪些感知规律。
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教师课件字不宜太小，这是运用感知规律的（）
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为了有效地观察直观对象．必须运用感知规律，突出直观对象的特点，这些感知规律包括()
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及时有效地识别、反馈、反映、共享患者的情感体验，增强患者对这些隐蔽着的体验的感知和理性化、言语化的能力，这一过程是治疗师对患者的（）。
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()指在静止的背景上，是感知对象呈现活动的状态来增强感知的效果是属于哪种感知规律?
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为了让学生更好地感知，把直观教具中的重点部分做成活动的，这是根据知觉（）性。
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知识直观的感知规律：强度律、差异律、（）、组合律。
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感知对象是观察者感兴趣的监测目标，也是传感器网络的感知对象。
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人不仅能直接感知个别、具体的事物，认识事物的表面联系和关系，还能运用头脑中已有的知识经验去间接地、概括地认识事物，揭示事物的本质联系和内在规律，这是由于人有（）。
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在白布上，显示紫色的茄子，这样的贴绒教具运用了()感知规律
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学校规定学生做作业必须用蓝笔，教师批改作业必须用红笔。这是运用了感知的哪一条规律?（）
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教师课件字不宜太小，这是运用感知规律的（）。
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为了解决名词、术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离感知等矛盾，教师在教学时必须注意贯彻直观性原则。（)
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幼儿数学学习过程一般遵循“感知——操作——形成经验——运用经验”的规律。（)
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观察的原意是指运用（)等器官和直觉感知外部环境。
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为了有效的观察知觉对象，必须运用感知规律。下列不属于这种感知规律的是（）
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（2015山东菏泽·多选）为了有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点，这些感知规律包括（）
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