美国学者提出的认为物流整体效应如同森林。不能只见树木不见森林,只见物流的功能要素,不见结构要素。这是()
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“物流是一片森林而非一棵棵树木”反映物流的()
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美国学者亨廷顿提出的“文明冲突论”认为()。
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市场细分的概念是20世纪50年代由美国学者温德尔•史密斯提出的,它被认为是市场营销最精华的概念之一。
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适者生存理论是由美国学者麦克奈尔提出的。该理论认为零售业态也是一个"物种",某一业态的产生与发展是与社会经济环境直接相关。适应时就生存、发展;反之,就会被淘汰。
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根据美国学者物流的定义,()是物流管理的核心。
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“物流是一片森林而非一棵棵树木”。
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协变原则认为人们归因时如同科学家在科研中寻求规律,试图找出一种效应发生的各种条件的()协变。
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美国学者舒茨认为,()决定了个体与其社会情境的联系,如不能满足可能会导致心理障碍及其他严重问题,如精神崩溃。
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“物流是一片森林面非一棵棵树木。”
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19世纪70年代,美国学者哈顿提出了(),他认为人员或财产损失基本上是能量的意外破坏性释放的后果。
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美国学者马丁•克里斯托弗在()书中,进一步深化了波特的竞争优势理论,提出了“有效的物流管理是有竞争中取得优势的主要原因”。
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美国学者艾布拉姆斯在《镜与灯》里提出文学四要素理论。他认为,任何一部文学作品都包含“四要素”:宇宙、()和观众。
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适者生存理论是由美国学者迈克纳尔提出的。该理论认为零售业态也是一个“物种”某一业态的产生与发展是与社会经济环境直接相关。适应时就生存、发展;反之,就会被淘汰。
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有的学者认为是社区教育是源于20世纪初美国实用主义教育家杜威提出的“()”。
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美国学者博耶在20世纪90年代提出了一种新的学术观,认为学术有既相互区别又相互联系的四种形式,分别是()。
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某学者认为“从整体上说,中国大部分时间是重农不抑商,农业固然受到重视,但商业也并没有受到抑制,私人工商业一直有充分发展的空间。”不能为这一观点提供佐证的是()
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物流是一片森林并非一棵棵树木。
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美国学者舒茨认为,()决定了个体与其社会情境的联系,如不能满足,就可能会导致心理障碍及其他严重问题。
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“只见树木,不见森林;只见局部,不见整体”这是()(1.0分)
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适者生存理论是由美国学者迈克纳尔提出的。该理论认为零售业态也是一个“物种”某一业态的产生与发展是与社会经济环境直接相关。适应时就生存、发展;反之,就会被淘汰。()
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美国学者罗杰斯认为,人皆具有先天的优良潜能,教育的作用做于使之实现。由此,他提出了“以学生为中心”“让学生自发学习”的教学模式,该模式称为()
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驾驭全局,是指领导者在思考问题、处理问题时必须具有全局观念,不能只见树木,不见森林,重视局部利益而忽视了整体利益。()
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一般认为,美国学者()首先提出了增强权能的概念。
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看问题不能只见树木,不见森林,只知其一,不知其二,只计一点,不计其余()
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