课程可被划分为国家课程，地方课程和学校课程，对课程进行这种划分的依据是（)。
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我国现在的课程管理模式为国家、地方、学校三级课程管理模式。
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在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的要求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的可供学生选择的课程是（）
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将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从下列哪一种角度来进行划分的？（）
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学校参照国家课程标准、地方课程框架和本校学生发展兴趣及需要而开发的旨在体现学校办学特色的课程属于（）。
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将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从下列哪一种角度来进行划分的（）
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调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程的规定出自于（）。
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在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的要求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的可供学生选择的课程是（）。
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学校课程，是在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。因此，“学校课程”也称“_________”。
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学校课程是学校根据自身的情况而设立的课程，不受国家和地方的制约。
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将课程分为国家、地方、学校课程的划分标准是()。
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从1999年开始，我国试行国家课程、地方课程和学校课程三级管理、开发体制。
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在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对学校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性、可供学生选择的课程是（）
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从课程的任务来看，课程分为国家课程、地方课程、学校课程。
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地方课程是指地方教育主管部门以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，充分利用学校课程资源所设计的课程。
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我国把课程分为国家、地方、学校三个层次。那么，一级课程和二级课程指的是()。
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2001 年6月，教育部颁发的（ ）文件中指出：“改变课程过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”
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根据课程制定者或管理层次，可将课程分为国家课程、地方课程、学校课程。（)
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《基础教育课程改革刚要（试行)》规定：改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。（)
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学校课程指在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。通常以选修课或特色课的形式出现。（)
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将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从哪一角度进行划分（）
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课程改革要改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。（）
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学校课程，是在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。因此，学校课程也称（）
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从课程设计、开发和管理的主体来划分，可将课程分为：国家课程、地方课程和____三种类型
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