从课程的任务来看，课程分为国家课程、地方课程、学校课程。
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课程的分类：从（）来划分，课程可分为（）和（）。从（）来看，课程可分为（）、（）与（）。根据（），可分为（）、（）和（）。
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将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从下列哪一种角度来进行划分的？（）
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将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从下列哪一种角度来进行划分的（）
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调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程的规定出自于（）。
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从课程设计、开发和管理的主体来区分，义务教育课程分为国家课程、地方课程和校本课程，其中校本课程的主导价值在于通过课程显示国家的教育意志。
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根据课程的制定者的不同，可以把课程分为国家课程、地方课程、学校课程。
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新课程实行国家、地方、学校三级课程管理，随着年级的升高，国家课程的比例应逐渐减小。（）
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将课程分为国家、地方、学校课程的划分标准是()。
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从课程制定者或管理制度层次，课程类型分为国家课程；地方课程；学校课程。
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从1999年开始，我国试行国家课程、地方课程和学校课程三级管理、开发体制。
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地方课程是沟通国家课程与学校课程的桥梁。
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地方课程是指地方教育主管部门以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，充分利用学校课程资源所设计的课程。
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我国把课程分为国家、地方、学校三个层次。那么，一级课程和二级课程指的是()。
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从课程的管理制度角度来分，可分为国家课程、地方课程和（）。
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根据课程制定者或管理层次，可将课程分为国家课程、地方课程、学校课程。（)
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《基础教育课程改革刚要（试行)》规定：改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。（)
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从课程的组织核心来看，可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程（)
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将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从哪一角度进行划分（）
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课程改革要改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。（）
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课程改革要求实行国家、地方、学校三级课程管理，因此学校可以根据自身实际情况制定相应的课程标准（）
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从课程设计、开发和管理主体来区分，课程可以分为国家课程和地方课程
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从课程设计、开发和管理的主体来划分，可将课程分为：国家课程、地方课程和____三种类型
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课程可被划分为国家课程，地方课程和学校课程，对课程进行这种划分的依据是（)。
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