科学第一要素是：（）（3.57分）

相似题目

• 0.0357与3.57×10分别是（）位有效数字。

  A . 3位、3位 B . 5位、3位 C . 3位、5位 D . 5位、5位

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• 科学技术是第一生产力，而（）则是现代经济的核心，科技创新能力与金融发展水平是衡量一个国家竞争力的两大关键要素。

  A . 生产力 B . 金融 C . 科技 D . 劳动力

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• 3.57－0.12－0.98=（）。

  A . A.2.47 B . B.2.57 C . C.3.47

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• 我国发布的GB/T 1900～ISO9000《质量管理和质量保证》双编号国家标准中质量体系、质量管理和质量体系要素的第一部分，指南。

  A . 正确 B . 错误

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• 科学技术是第一生产力，它主要通过渗透到生产力的各个要素中发挥作用（）

  A . A．使生产工具不断得到改进 B . B．提高劳动者的劳动技能，技术水平和劳动复杂程度 C . C．扩大劳动对象的范围和种类，使各种自然资源得到充分利用 D . D．促进管理科学化，生产要素配置最优化

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• 知识产权的（）特点是科学技术将成为生产力的第一要素，创新是知识经济的灵魂，经济发展主要取决于之力资源的占有和配置。

  A、劳力经济阶段 B、资源经济阶段 C、智能经济阶段 D、知识经济阶段

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• 知识经济在资源上以智力资源、无形资产为第一生产要素，即科学技术（）是第一要素。

  A . 存量 B . 进步 C . 引进 D . 创新

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• 国务院近日印发的《“十三五”国家科技创新规划》强调，坚持创新是引领发展的第一动力，要全面深化科技体制改革。从市场角度看，下列有利于鼓励科技创新的措施有（） ①坚持允许科技要素按贡献参与分配的原则 ②尊重市场在科技要素配置中的决定性作用 ③发挥民营经济在高新技术产业中的主导作用 ④实施科学的宏观调控，增加科技投入的力度

  A . ①④ B . ②③ C . ①② D . ③④

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• 专业技术人员在职业活动中不断创新科学技术。“科学技术是第一生产力”，但科学技术并非生产力的独立要素。

  A . 正确 B . 错误

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• 一般而言，各学校对毕业论文都是有所要求的。以下哪点不会是学校对本科毕业论文的要求？（）（3.57分）

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• 科学技术能够应用于生产过程、渗透到生产力诸基本要素中转化为（）（1.0分）

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• 能够开题意味着迈出了科学研究之路的第一步。（）（16.67分）

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• 以下哪项不属于创新的四个“有所”：（）（3.57分）

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• 历史上第一次把管理从经验上升为科学的是什么理论？（）（0.8分）

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• 在（）北极科学考察中，首次成功实现抵达北极点的壮举。A.第一次B.第二次C.第三次D.第四次（1.0分）

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• 对未来有不同规划的同学，其选题方式可能是多种多样的。以下哪种选题方式和对未来规划的搭配是最不恰当的？（）（3.57分）

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• 经济全球化是社会生产力和科学技术发展的客观要求和必然结果，有利于促进资本、技术、知识等生产要素在全球范围内的优化配置，为我们带来了新的发展机遇，但它也会使国家的经济安全、政治安全、文化安全以及环境与生态安全等受到挑战和威胁。（1.0分）

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• 毛泽东提出了“科学技术是第一生产力”这一著名论断。（）（2.0分）

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• 影响客户终身价值的第一要素（2.0分）

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• 在科学创造中，（）是发现的第一要素

  A．观察 B．问题 C．理论基础 D．科学实验

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• 作业1：科学自传是一篇写作，你可以描述你的个人成长经历，并使用自己的经验来定义你认为的科学。 第一步，要求学生回顾关于科学最早的记忆和感受，即使回忆不起早期学习科学的经历，请学生推测可能的原因。然后继续回顾在学校学习科学的经历直到大学阶段，解释科学涉及的内容和原因。进而回顾校外科学经验，是否认识科学工作者或者科学家？他们是什么样的人，他们在做什么？ 第二步，描述了个人的经历后，重读自己的作文并进行分析。思考为什么这些经历脱颖而出，而不是其他的经历？好的/有趣的/有意义的科学体验的一般特征是什么？从学生的视角看，对你有效或者无效的各种活动或者教师的特征是什么？他们为什么有效或无效？尽可能坦诚地回应这些问题。思考和写作是迈向科学教学的第一步。 第三步，要求学生给出对科学的定义，“科学是什么？”。请学生解释个人的科学经验（正面和负面），塑造自己对科学的定义。 在完成作业后，请你根据以下评价量规进行自我检查 自我评估（反思）你完成这个 评分量规（10分）： 缺失 一般/好 很好 第1部分 - 个

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• 科学技术一旦转化为实际生产能力，就会超越资本、劳动等其他要素，成为推动社会进步的第一生产力。（)

  是 否

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• 请完成科学自传的写作 科学自传是一篇写作，你可以描述你的个人成长经历，并使用自己的经验来定义你认为的科学。 第一步，要求学生回顾关于科学最早的记忆和感受，即使回忆不起早期学习科学的经历，请学生推测可能的原因。然后继续回顾在学校学习科学的经历直到大学阶段，解释科学涉及的内容和原因。进而回顾校外科学经验，是否认识科学工作者或者科学家？他们是什么样的人，他们在做什么？ 第二步，描述了个人的经历后，重读自己的作文并进行分析。思考为什么这些经历脱颖而出，而不是其他的经历？好的/有趣的/有意义的科学体验的一般特征是什么？从学生的视角看，对你有效或者无效的各种活动或者教师的特征是什么？他们为什么有效或无效？尽可能坦诚地回应这些问题。思考和写作是迈向科学教学的第一步。 第三步，要求学生给出对科学的定义，“科学是什么？”。请学生解释个人的科学经验（正面和负面），塑造自己对科学的定义。 在完成作业后，请你根据以下评价量规进行自我检查 自我评估（反思）你完成这个 评分量规（10分）： 缺失 一般/好 很好 第

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