（）岁的幼儿能用图画或其他符号进行记录。
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幼儿园是3—6岁的幼儿（）的场所，是对幼儿进行全面发展的机构。
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在双向沟通过程中，将要传递的信息转换为恰当的文字、图表或其他符号，以便进行传递的过程称为（）
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5―6岁的幼儿能通过实物操作或其它方法进行（）以内的加减运算。
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不到2岁的婴幼儿可以通过哪些方法进行弱视初筛()
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科学探究中，4-5岁幼儿能运用（）和其他符号来记录观察和探究的过程与结果。
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《指南》在科学领域“具有初步的探究能力”的发展目标中指出：（）岁的幼儿能用图画和其他符号进行记录。
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（）岁的幼儿经常问各种问题或好奇的摆弄物品。
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5-6岁幼儿能通过实物操作或其他方法进行（）的加减运算。
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印刷，是利用机械压力或（）经过制版、印刷、装订三个环节，将文字、图画等符号准确、快速、大量、廉价的重现于纸张或者其他承印物表面的复制技术。
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（）岁的幼儿能够专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品，有模仿和参与的愿望。
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5-6岁幼儿能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的（）和想象。
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教学板书技能是指教师通过设计和运用写在黑板或投影片上的文字、符号、线条、图表、图画、图像等向学生传递教学信息的教学行为方式。
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以文字、符号、图画等记载的内容和表达的思想来证明案件事实的书面文件和其他物品称为（）
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5-6岁幼儿能用韵律或简单舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的（）。
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在行政诉讼中以文字、图画、符号等记载或表示的，并用来证明案件情况的文书是证据中的（）。
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《指南》在艺术领域中指出：4―5岁的幼儿能用（）等表现自己观察到或想象的事物。
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幼儿园是对（）岁的儿童进行教育的专门机构。
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3-4岁的幼儿能用身体动作来表达他所听到的音乐。
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2—4岁的幼儿进行手工活动时是自由玩耍。
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编码就是将信息转换成可以传输的信号或符号的过程，这些信号或符号可以是文字、数字、图画、声音或身体语言。发送者发送的信息与收训者接收的信息必须一致。
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（）岁的幼儿能够专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品，有模仿和参与的愿望
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初步理解量的相对性。2. 借助实际情境和操作（如合并或拿取）理解“加”和“减”的实际意义。3. 能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算。4. 能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系（）
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“能用图画或其他符号进行记录”所属的科学领域目标是（）
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“能用口头语言将儿童图画书中的主要内容说出来，开始感受语言和其他符号的转换关系”这是对（)幼儿语言教育中早期阅读活动确立的的目标。
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