不同年龄的幼儿理解水平、兴趣爱好、活动能力、智力水平不同，他们对玩具的需求也是不同的。
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关于限制民事行为能力人进行超出其年龄、智力或精神健康状况所能理解程度的民事活动，下列说法错误的是（）。
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环境必须适合幼儿的年龄特征，适合幼儿的身心发展水平，适合幼儿兴趣、能力、学习方式等方面的个别差异。
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幼儿有能力发展水平的差异，一般智力超过（）的幼儿为智力超常。
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教师在体育活动中对不同能力水平的幼儿提出相同的要求。
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幼儿园教育活动的内容应根据教育目的，幼儿的实际水平和兴趣，以（）为原则，有计划地选择和组织。
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（）应根据不同水平的学生体能发展目标与内容框架，考虑到学生在体能、兴趣、爱好、特长等方面的差异，学生可以自主选择体能测定的项目进行评定。
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根据学生的身心发展水平，美术课程将义务教育阶段的美术学习分成（）个学段，并结合四个学习领域分别设计课程内容与学习活动，从而形成依次递进、前后衔接的课程结构，适应不同年龄段学生在美术方面的情意特征、认知水平和实践能力。
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幼儿体育锻炼活动主要任务是：发展幼儿的（），提高幼儿对环境的（），培养幼儿良好（），形成幼儿良好的（）兴趣和爱好。
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样本团体的性质包括年龄、性别、教育水平、智力、动机、兴趣、职业和任何有关的特征。由于这些特征的影响，使得测验对于不同的团体具有不同的预测能力，故测量学上称这些特征为（）。
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教师在体育活动中对不同能力水平的幼儿提出不同的要求。
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在课外、校外教育中，学生可以根据自己的兴趣爱好和现有知识水平选择参加不同的活动，这体现了课外、校外教育的灵活性。（ ）
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样本团体的性质包括年龄、性别、教育水平、智力、动机、兴趣、职业和任何有关的特征。由于这些特征的影响，是的测验对于不同的团体距用不同的预测能力，故测量学上称这些特征为（）。
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幼儿园教育活动的内容应根据教育目的，幼儿的实际水平和兴趣，以（ ）为原则，有计划地选择和组织。
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同上幼儿园的彤彤与畅畅来自不同的家庭，彤彤父母都是公司中层领导，收入稳定，经常带彤彤参加亲子活动，培养彤彤的兴趣爱好，也会听取彤彤的意见，而畅畅的父母为外来务工人员，不怎么关心畅畅的兴趣爱好，一回家也不怎么与畅畅一起游戏，请问彤彤与畅畅父母教养方式可能受下面哪种因素影响（ ）
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幼儿英文歌词内容要考虑不同年龄阶段幼儿的兴趣爱好、理解能力和语言发展程度。
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不同水平、不同兴趣爱好的学生需要。
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教学语言的( )的特点， 要求教师在幼儿学习活动中要根据不同的学习环境、不同年龄或水平的幼儿运用不同的语言。
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人的发展的个别差异性要求教育必须深入了解学生，针对学生不同的发展水平以及不同的兴趣、爱好和特长因材施教。
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()应根据不同水平的学生体能发展目标与内容框架，考虑到学生在体能、兴趣、爱好、特长等方面的差异，学生可以自主选择体能测定项目进行评定。
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要根据幼儿自身的年龄特征和发展水平来选择活动内容。（)
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（)的评价是指教育活动的结构化程度达到了完全游戏的状态，教育活动的评价完全以观察和了解幼儿在活动中的兴趣、爱好和发展水平为主，以此作为进一步预设教育活动的基础。
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教师在充分了解幼儿已有的知识和理解能力，智力水平的基础上，提出“略为超前”的适度教育要求，及“跳一跳，摘个桃”，这体现了学前教育原则中的
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幼儿园环境创设的适宜性原则基本含义是幼儿园所有物质条件都要从保障于促进幼儿身心健康发展出发，与幼儿发展水平、（)和兴趣爱好匹配。
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3、3.教师要观察了解每个幼儿的发展水平、已有的知识经验、学习态度、独立工作能力和兴趣爱好，使每个幼儿在不同水平上皆有所提高体现了幼儿园教学活动中的哪项原则？
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