在小组工作中，成长小组最显著的特征是（）。

相似题目

• 在小组工作的结束阶段，社会工作者应该协助组员保持已经改变了的行为，并将小组中获得的成长经验运用到日常生活中。为此，社会工作者应该（）。

  A . 鼓励组员积极参加模拟练习，帮助他们做好得不到支持的心理准备 B . 肯定组员，并对他们在小组中所完成的任务给予肯定 C . 增加小组的凝聚力，使组员依靠小组解决以后面临的困难 D . 安排跟进聚会，提醒组员记住他们已经发生的变化，并帮助他们解决在此期间遇到的困难 E . 寻求组员家人或其他人的支持以帮助维持组员已经发生的变化

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• 社会工作者武某带领一个大学生成长小组，组员发言积极主动。武某在每位组员分享经验后对发言者给予了反馈。武某运用了小组工作中的（）技巧。

  A . 积极回应 B . 专注倾听 C . 引导讨论 D . 示范引导

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• 技术创新小组的显著特征是（）。

  A . 其职能一殷不完备 B . 成员自愿加盟 C . 由专业人员组成 D . 它是在总体组织结构基本稳定前提下新设的组织单元

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• 社会工作者小馨综合分析某新建社区的流动儿童的生理、心理、教育、情绪等方面的个体性特征，把握流动人口及其子女的社会背景，了解流动儿童的成长经历及成长过程中的主要问题。通过这些方面的综合考虑，设计出具有针对性的、组员当下的能力能够适应的朋辈支持小组活动。社会工作者小馨的做法体现了小组活动的设计技巧中的（）。

  A . 扣紧小组目标 B . 考虑组员的特征及能力 C . 小组活动的基本要素 D . 经验分享环节

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• 社会工作者小张推动某公司十多个青年员工成立自助小组，并以开放、平等的原则开展小组工作，通过小组活动促使组员在小组中得到成长，增强社会功能，提升发展能力。小张运用的小组工作模式是（）。

  A . 治疗模式 B . 社会目标模式 C . 任务中心模式 D . 互动模式

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• 社会工作者小张为某公司的十余名新人职员工开展自助小组。在工作中，小张用平等、开放以及“面对面互动”的原则开展工作。通过在小组中的互动，小组成员得到了成长，增强了其社会功能，并且提升了工作能力。在此案例中，小张运用（）模式开展小组工作。

  A . 发展模式 B . 互动模式 C . 人本治疗模式 D . 心理社会治疗模式

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• 在小组工作中，成长小组的根本目标是帮助组员（）。

  A . 了解、认识和发挥自己的潜能 B . 学习新知识和新方法 C . 相互理解与相互协助 D . 从创伤中康复

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• 在小组工作模式中，通过组员之间、组员与小组及社会环境之间、小组与社会环境之间的互动关系，促使组员在小组这个共同体的相互依存中得到成长，增强组员的社会功能，提升其发展能力的是（）。

  A . 发展模式 B . 心理社会治疗模式 C . 互动模式 D . 社会策划模式

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• 社会工作者小李在为流动儿童开办的成长小组中，发现这些孩子因父母工作忙而无暇关心，因此学习困难。如运用小组外在力量法帮助他们，小李的适当做法是（）。

  A . 通过组员示范，引导孩子相互模仿学习行为 B . 促进儿童交流，引导孩子分享各自的学习方法 C . 运用角色扮演，协助孩子预演他们的学习计划 D . 连接社区资源，组织志愿者上门辅导孩子的功课

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• 为了帮助单亲母亲更好地适应单亲生活，某机构成立了“单亲妈妈互助小组”，通过组员之间的经验分享、情感支持、解决问题能力的学习、发展个人潜能等，使组员在小组过程中获得成长。这个小组体现了小组工作的（）特点。

  A . 促进人际交往 B . 社会控制 C . 运用团体动力 D . 带来的转变更持久 E . 影响个人转变

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• 在小组工作的过程中，小组组员对其他成员的成长予以真诚和诚实的回应，对彼此表达接纳和肯定。通过这种接纳以及肯定，从而使得小组中的成员彼此之间乐于学习并帮助他人，实现了小组成员的共同成长。同时社会工作者作为指导者也会促进小组组员的相互学习以及相互合作。这体现了小组工作的（）功能。

  A . 提供被肯定的社会场景 B . 创造相互帮助、共同学习的机会 C . 打造增能的社会支持网络 D . 塑造组员的平等意识

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• 在小组工作的结束阶段，社会工作者应该协助组员保持已经改变了的行为，并将在小组中获得的成长经验运用到日常生活中。为此，社会工作者应该（）。

  A . 鼓励组员积极参加模拟练习，帮助他们在练习中获得和巩固行为的改变 B . 肯定组员的实力，并对他们在小组中所完成的任务给予肯定 C . 增强小组凝聚力，使组员依靠小组解决以后面临的困难’ D . 安排跟进聚会，提醒组员记住他们已经发生的变化，并帮助他们解决在此期间遇到的困难 E . 寻求组员家人或其他人的支持以帮助维持组员已经发生的变化

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• 在针对某企业员工的成长小组活动中，社会工作者不断强调说：“这是我们的小组，它的成败完全取决于我们的表现。”在小组此过程中，多数组员特别重视小组目标，遵守小组规范，并劝阻那些违反规范的组员。上述过程体现的小组工作（）的特点。

  A . 促进人际交往 B . 带来持久改变 C . 强调经验分享 D . 注重团体动力

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• 在某成长小组进行到第三节时，开始出现了一些次团体，并且影响到小组过程的正常进行。对此，社会工作者决定把这个问题拿出来在小组中讨论，让组员商讨如何更好地运行小组。这个过程体现了小组工作的（）原则。

  A . 尊重组员的权利和能力 B . 互助互惠 C . 民主参与决策 D . 小组工作者引导

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• 社会工作者小王为戒毒康复人员设计了同伴辅导成长小组。下列小组活动内容中，最适合在小组中期转折阶段开展的是（）。

  A . “同心圆”：增进彼此熟悉程度 B . “心之畅想”：回顾成长.展望未来 C . “我们的约定”：制定小组契约 D . “假如我是辅导员”：开展角色扮演

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• 社会工作者小慧在带领大学生成长小组工作中，运用人本主义在社会工作实务的基本价值引导组员成长。其主要体现在（）。

  A . 强调每位组员的内在价值和能力 B . 小组成员的归属权利要得到尊重 C . 在小组过程中，要强化每一个人对他人的责任感。 D . 小组要重视创造鼓励表达的气氛，让每位组员充分表达自己 E . 减少组员之间的差别

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• 基于人与环境和人际之间的关系而建立的一种小组模式，旨在通过组员之间、组员与小组及社会环境之间、小组与社会环境的互动关系，促使组员在小组这个共同体的相互依存中得到成长，增强组员的社会功能，提升其发展能力。这是小组工作的（）工作模式。

  A . 社会目标模式 B . 治疗模式 C . 互动模式 D . 发展模式

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• 在针对某企业员工的成长小组活动中，社会工作者不断强调说：“这是我们的小组，它的成败完全取决于我们的表现。”在此过程中，多数组员特别重视小组目标，遵守小组规范，并劝阻那些违反规范的组员。上述过程体现的小组工作的特点是（）。

  A.促进人际交往 B.注重团体动力 C.强调经验分享 D.带来持久改变

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• 学校社会工作针对学生的学业发展和生涯规划进行辅导时，主要通过小组工作的方式，让学生在参与中成长。（)

  是 否

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• 在小组工作的过程中，小组组员对其他成员的成长予以真诚和诚实的回应，此小组类型是（）

  A．教育小组 B．支持小组 C．治疗小组 D．成长小组

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• 社会工作者小潘为服刑在监人员设计了同伴辅导成长小组。下列小组活动内容中，最适合在小组中期转折阶段开展的是（）

  A．“同心圆”：增进彼此熟悉程度 B．“心之畅想”：回顾成长，展望未来 C．“我们的约定”：制定小组契约 D．“假如我是辅导员”：开展角色的扮演

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• 在社区矫正工作领域中，应选择（)的小组工作的实施模式。A．学习为主B．成长为主C．发展为主D．治疗为主

  在社区矫正工作领域中，应选择()的小组工作的实施模式。 A．学习为主 B．成长为主 C．发展为主 D．治疗为主 E．教育为主

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• 在小组工作中，社会工作者通过帮助小组成员植入希望和给组员提供咨询建议的方式来促使他们改变不恰当的行为，促进组员的成长。在这里，社会工作者运用了（）

  A．小组治疗元素 B．行为改变技巧 C．结构化组员角色技巧 D．小组外在力量法

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