布鲁姆提出来渐进分化和综合贯通的教学内容编排原则。
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布鲁纳提出了掌握学科基本结构的教学原则是（ ）。
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为了让学生学习和掌握学科的基本结构，布鲁纳提出了（）等基本教学原则。
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斯金纳提出的“小步子、循序渐进、序列化、学习者参与、强化、自定步调”六个教学设计原则确立了（）教学设计的理论基石。
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布鲁纳对（）的教学设计提出了四项原则。
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在布鲁纳的认知结构学习理论中，学习和教学的基本原则有（）
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弗鲁姆和耶顿提出了选择领导方式的原则哪些？
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奥苏伯尔根据逐渐分化和整合协调这两条教学原则，提出了“（）”教学策略。
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循序渐进原则，要求教学按照（）和（）发展的顺序进行。
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布鲁纳称自己的理论为“一种教学理论而不是学习理论”，他提出的教学原则有（）。
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布鲁纳提出的四条教学原则是什么?(1)动机原则;(2)结构原则;(3)程序原则;(4)强化原则。
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学习的原则包括：①逐渐分化原则②综合贯通原则③（）
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教学直观性原则是根据学生的年龄特征和思维发展的要求提出来的。
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根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项，即知识、理解、应用、分析、综合和（）
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布鲁姆提出的教学理论是（）。
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布鲁纳提出，要让学生适时地知道自己的学习结果，体现了教学原则中（）
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（）是由美国心理学家布鲁姆提出来的一种适应学习者个别差异的教学方法。
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10.根据掌握知识与发展能力相结合的关系而提出的教学原则是（ ）A.教学与科研相结合原则B.统一要求与因材施教相结合原则C.系统性与循序渐进性相结合原则D.启发性原则E.量力性原则
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布鲁姆提出的教学目标分类主要包括（ ）
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《学记》要求“学不躐等”、“不陵节而施”；提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，属于（）教学原则 A、循序渐进原则
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以下属于弗鲁姆和耶顿提出的选择领导方式的七条原则的是（)。
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为了让学生学习和掌握学科的基本结构，布鲁纳提出了（）等基本教学原则
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大卫•奥苏伯尔提出的学习的原则包括：逐渐分化原则、综合贯通原则和（)。
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（）年原卫生部印发的《综合医院分级护理指导原则（试行）》中提出，依据疾病的轻重缓急和患者的自理能力来确定护理级别，首次将患者的自理能力引入分级护理之中
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电网业务发展重点工作中拓展客户能效服务提出，全面集成贯通省级智慧能源服务平台和“绿色国网”，广泛接入全社会用能信息，实现综合能源服务（）。
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