大卫•奥苏伯尔提出的学习的原则包括：逐渐分化原则、综合贯通原则和（)。
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奥苏伯尔根据（），提出了有意义学习的三种同化模式：类属学习的同化模式、总括学习的同化模式和并列结合学习的同化模式。
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关于课堂教学的展开，奥苏贝尔提出了有关的组织学习的原则与策略，主要有（）。
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奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为（）
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为贯彻实现逐渐分化原则和整合协调原则，奥苏贝尔提出了具体应用的策略—使用先行组织者（advance organizer），并区分了两类组织者：一类是说明性组织者；另一类是比较组织者。
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奥苏伯尔提出可以通过设计一种引导性的材料来提高意义学习的效果，这个材料被称作（）。
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奥苏伯尔根据逐渐分化和整合协调这两条教学原则，提出了“（）”教学策略。
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奥苏伯尔把有意义学习分为基本的有意义学习和较高级的发现学习，有意义学习包括代表性学习、概念学习和命题学习；较高级的发现学习包括（）。
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奥苏伯尔根据学习进行的方式，将学习分为（）。
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奥苏伯尔提出可以通过设计一种引导性的材料来提高有意义学习的效果，这个材料被称作()。
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奥苏贝尔认为组织学习的基本原则和策略包括（）。
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学习的原则包括：①逐渐分化原则②综合贯通原则③（）
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奥苏伯尔在《学校学习》中提出的动机类型主要由三个方面的内驱力组成，分别是：（）、（）和（）。
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美国心理雪茄奥苏伯尔提出了三种常见的学习动机类型，为了赢得(如教师、父母、同辈等)的赞许与认可而努力学习的动机是哪种动机类型?
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下列哪些原则和策略是奥苏伯尔提出的?()。
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奥苏伯尔认为，学习过程中应该遵循（）和（）原则。
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奥苏伯尔同时提出了人类存在3种主要的有意义学习的类型：一是词汇学习，二是概念学习，三是（）。
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奥苏贝尔提出，组织学习的原则与策略是（）。
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为贯彻实现逐渐分化原则和整合协调原则，奥苏贝尔提出了具体应用的策略—使用先行组织者（advance organizer），并区分了两类组织者：一类是说明性组织者；另一类是比较组织者。
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奥苏伯尔根据学习的方式，将学习分为（）
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奥苏贝尔提出，组织学习的原则与策略是（ ）。
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奥苏伯尔指出，有意义学习的过程不包括（)。
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【2013年淄博市属文昌湖区真题】奥苏伯尔的有意义学习类型包括()。
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中学生在理解电压与电流的关系时，可以与自己认知结构中所熟悉的水位差与水流量的关系作类比，这种学习是奥苏伯尔所提出的（)。
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