初中课程布局是以()为主。
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食品摄影是以食品为主题、主体,构图、布局就不能()。
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培训课程是以讲为主,以课本为主,以实验练习为主进行安排的。
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培训课程的内容是以技能训练目标为主体的,而学科性课程的内容是以()为主体的。
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体育课程是以()为主要手段,通过合理的体育教育和科学的体育锻炼,达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课。
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不同的课程内容需要使用不同的培训方法,如态度培训主要是以()等方法为主。
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目前我国幼儿园的课程主要是以综合课程为主。
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根据分洪工程布局的不同,可概括分为两种类型。一是以()为主体构成的分洪工程。由进洪设施分泄的洪水,经分洪道直接分流入海、入湖,或进入其它河流,称为减洪。二是以()为主体构成的分洪工程。由进洪设施分泄的洪水直接或经分洪道由湖泊或洼地围成的蓄滞洪区,待洪峰过去再输入原河道,称为滞洪。
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我国的课程结构是小学、初中以综合课程为主,高中以分科课程为主。
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在社会各界的热切关注下,教育部关于新课标高考大纲已正式出台。较之老大纲,新大纲具有多样化、选择性和探究性的特点,更好地关注学生全面而有个性的发展。新课程下,高中是以()课程为主。
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欧洲园林的代表是(),主要特色是以规则式布局为主。
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初中英语课程与教学是研究初中英语()的一门学科。
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我国新课程改革提出以后,小学以分科课程为主,初中阶段以综合与分科课程相结合为主。
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综合实践活动的课程价值不以认知目标为主,而是以各种行为目标和情感目标为主。因而,综合实践活动的实施不能以系统知识的获得为目的。
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根据《基础教育课程改革纲要(试行)》整体设置的九年一贯义务教育课程,小学阶段设置以综合为主的课程,初中阶段则设置()
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公共体育课程是以身体练习为主要手段,通过对体育与健康知识、技能、方法的学习和科学的体育锻炼,以增强体质、增进健康,促进学生未来职业岗位所需要的身体技能与素质的发展、提高体育素养为主要目标的()。
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《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,整体设置九年一贯制的义务教育课程,小学阶段以综合课程为主.初中阶段设置分科与综合相结合的课程,高中以分科课程为主。()
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花卉装饰课程是以花卉为主体的一门聚( )(插花技艺)和 水培 、 盆栽 、花坛 、花镜、 立体花卉装饰的应用,以及栽培花卉为一体的美化环境课程。
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肖丽萍教授提出,在广东世行职业技术教育贷款项目中是以()为主线,来改进学校管理、开展课程教学改革的?
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校本课程开发是以____为主体进行的
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()是以幼儿教师为主体,在具体实施国家和地方课程的前提下,通过对本园儿童的需求进行科学的评估,充分利用当地社区和幼儿园的(),根据幼儿园的办园思想而开发的课程。
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新课程设置是按九年一贯制设置义务教育阶段课程的方式,小学阶段以综合课程为主,初中阶段以综新课程设置是按九年一贯制设置义务教育阶段课程的方式,小学阶段以综合课程为主,初中阶段以综合和分科并行,高中阶段以分科为主。()
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新课改下,小学阶段以综合课程为主,初中阶段设置分科与综合相结合的课程,高中阶段以分科课程为主;从小学到高中设置综合实践活动,并作为选修课程。()
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在我国,初中阶段的课程以()为主
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6、教育部等11部门《关于推进中小学生研学实践的意见》对中小学生研学实践课程的内容有明确规定:小学阶段以乡土乡情为主,初中阶段以县情市情为主,高中阶段以省情国情为主的研学实践活动课程体系。这是体现了研学旅行的()原则。
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