盲人的听觉一般都比较灵敏，这一现象反映了人的身心发展中的（）
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教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成。”这句话反映了人的身心发展过程中存在的（）现象。
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因材施教的教学原则反映了人的身心发展的（）
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在日常生活中，我们常常发现有些人先天失明，但是嗅觉、听觉等却比正常人要灵敏得多，这说明人的个体身心发展具有()。
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教育要遵循个体身心发展的规律。学记中“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成。”这句话反映了人身心发展过程中存在的（）现象
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盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有不平衡性。
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人的身心发展具有能动性．体现了人的身心发展的()
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盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有（）
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“一刀切”这一教育教学要求违背了人的身心发展的（）。
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人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这一现象说明了个体身心发展具有（）。
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盲人的触觉、听觉一般非常灵敏。这说明人的身心发展具有()
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教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中"当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成"这句话反映了人身心发展过程中存在的（）现象。
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有的学生对数理化感兴趣，有的对文史特别喜好，有的对体育格外有兴趣，反映了人的身心发展的（）
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“一刀切”这一教育教学要求违背了人的身心发展的()。
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教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成”这句话反映了人身心发展过程中存在的（）现象。
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盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有（）。
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盲人的听觉、触觉非常灵敏，说明人的身心发展具有()。
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盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有 【 】
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盲人的听觉触角往往都比较灵敏，这种现象被称之为（）
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盲人具有高度灵敏的听觉、触觉和嗅觉，这种现象属于（）
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六（5）班学生小明的家里来了一位亲戚，是盲人。让小明觉得特别奇怪的是，这个亲戚的听觉特别灵敏，不但能够辨别不同的声音，还能辨别出声音的远近。社会上的康复机构就充分认识到人的感受性存在巨大潜力，采用一些积极措施，帮助残疾人回归生活。这个现象充分证明了（）
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