战后日本教育行政实行（）。
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二战后日本教育虽然取得了巨大进步，但接受高等教育的仍然相对较少。
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二战后，受到苏联教育家马卡连柯思想的影响，日本出现了（）思潮，认为儿童是通过在集体中生活而主动获得连续性发展的。
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日本实行以立法、（）、行政三权分立为基础的议会内阁制。
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日本实行第一次幼儿园教育振兴计划的时间是（）。
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根据战后日本和平宪法的第9条，日本不得拥有军力。
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二战后日本经济的高速发展对日本产生的影响有（）。
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1971年，日本政府发表的《经济白皮书》中，难掩得意：“回首往事，风雨25年，完成战后复兴的日本经济，在技术革新和振兴出口两只车轮驱动下，正朝着先进国的道路迈进。”从战后的国际情势来看，下列属于日本战后“风雨25年”经济发展机遇的是（）
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二战后日本学前教育机构的类型有（）。
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日本二战后教育改革主要仿效的教育模式为（）
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日本从（）世纪初开始实行免费义务教育。
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1947年3月，日本国会公布了《学校教育法》和（）两个重要教育法案，否定了战时军国主义教育政策，为战后教育指明了发展方向。
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1974年3月，日本国会通过了（）和学校教育法两部法律，这是规范日本战后教育形态的根本性大法。
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日本实行小学和初中9年义务教育的时间是（）。
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日本实行第一次幼儿园教育振兴计划的时间是（）
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日本在战后总结发展经验“谁想经济发展的快，谁就必须先发展教育”．说明教育与（）
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根据战后日本和平宪法的第9条，日本不得拥有军力。（）
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战后日本实行“政党政治”。（）
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二战后,美国投入巨额资金扶持日本经济,促进日本工业快速恢复。( )
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日本小学到初中阶段实行9年义务教育。
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1. 日本在战后复兴期（1945-1954），日本的住宅政策主要注重（ ） 。
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二战后日本进行的大规模教育改革被称为日本近现代史上的第__次教育改革
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【判断题】战后的日本实行“政党政治”。（)
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战后日本实行议会内阁制政体,其特点为（）
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二战后，英国各地成立初等教育教师培训组织，由地方大学参与 指导，实行（）培养计划。
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