学生学习动机的持久维持与否是学习动机强弱的主要标志。
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青年期（）内驱力是学生学习的主要动机。
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移动学习设计时可以采取的策略包括：协作学习策略设计；学习动机的激发和维持策略的设计；自主学习策略设计；维持学生在学习过程中的自信等。
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教师运用已有的教学动机概念来理解学生学习中的具体表现，这类学习主要属于（）。
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奥苏伯尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要学习动机有（）。
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中小学生的学习动机主要包括知识价值观、学习兴趣、（）、成就归因等。
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内在学习动机是心理结构中最自觉、最稳定、最有效、最持久的学习动力，下列选项属于内在学习动机的是（）。
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辨析：学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学习动机越强，学习效率越好。
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用“奖励小红花”策略激发学生学习动机，主要是激发（ ）。
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某学生为了自己在班级中学习成绩名列前茅而努力学习．这种学习动机主要属于（）。
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学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学习动机越强，学习效率越好。
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学生为了自己在班级中的成绩排名而努力学习，这样的学习动机主要属于下列哪种动机？（）
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激发和维持学生学习动机的模型ARCS模型：（）、（）、（）和（）
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学校激发学生的内部学习动机的措施主要有（）。
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一般来说，（ ）是青年期学生学习的主要动机。
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影响学生学习的非智力因素主要有动机、需要、兴趣、情感、性格。
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学习动机是学生学习的重要条件，当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机时，教师必须推迟教学活动。
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学习动机就是激发学生进行学习活动的动力，包括学习自觉性和认识性兴趣两种主要的心理成分。
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学习的内部动机（如学习兴趣、好奇心）比外部动机（如奖惩、评价）效果更持久。（）
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42．学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学习动机越强，学习效率越好。（15年上）
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学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态，它包括两个基本组成部分，一是学习需要，另一个是（）
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学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是（)。A．学习动机B．附属内驱力C．自我提高内驱力D．认知内
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根据聪明教学7原理中介绍的学习动机模型，在实施混合式教学时，可以采取下列哪些策略来激发和维持学生学习动机（）
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学生为了自己在班级的成绩排名而努力学习，这主要属于下列哪种学习动机（）
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奥苏贝尔认为，最稳定、最持久且最重要的学习动机是_
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