教学目标是预测教学的（ ）。
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教学目标与任务是选择教学方法的重要依据。有利于实现技能、技巧性教学目标的教学方法是（）。
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课前反思是教学活动之前，对学生认知水平、教学内容、教学设计、教学过程等方面自觉地进行审视、预测和分析，查漏补缺。因此说，课前反思具有（）特点，重视教学前的反思，可以提高教师的能力。
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教学反馈的作用是调控、媒介、预测和（ ）。
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教育目标分类理论是教学设计、课堂教学、教学评价的基础，通常可以把教育目标分为（ ）。
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教学目标是教学设计的出发点和归宿点。下列关于教学目标的说法，错误的一项是（）。
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教学目标是培养目标在教学层面的具体化。教学目标包括（）等要素。
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教学目标是对学生学习某门课程后所应形成的各种素质的预测。
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在传统教学条件下，（）是学习成绩的一个可靠的预测指标。
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（）虽是一个独立的成分，但它始终贯穿在整个教学过程中，包括教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。
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对“教学目标”的正确理解是做好教学方案设计的前提，那么，关于“教学目标”，下面说法正确的一项是（）
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教师对教学目标、教学任务、教学材料、教学方法等内容的反思是（）。
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教学目标是预测教学的（ ）。
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教育目标分类理论是教学设计、课堂教学、教学评价的基础，通常可以把教育目标分为（ ）。
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说课中的“说教学目标”，只要说明所确定的教学目标是什么即可。
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“说课”中的“说教学目标”，最重要的是要说清楚教学目标是什么。
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说课的目的是借助集体的智慧预测教学的实际效果，从而改进和优化教学设计，这属于哪种说课类型？
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【单选题】()是教学目标的具体化,是实现教学目标的基本保证。 A. 教育观念 B. 教学内容 C. 教学反思 D. 教学设计
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教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。教师在设计教学目标时，要遵循的要求有（）
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教学目标设计是对教学活动预期的所要达到的结果的规划，它是教学设计的重要环节。合理的目标是保证教学活动顺利进行的必要条件。一个规范、明确的教学目标的表述，应当包括（）要素
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教学原则是（） A就是教学规律 B 根据一定的教学目标和教学规律有效进行教学的基本准则 C 以教师的主观意愿为依据 D与教学目标无关
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教学目标与目标教学是两个相关而不相同的概念。下列教学情境中，属于教学目标的有（）
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教学目标编制的核心是（)，它直接关系到教学目标的达成与检测。
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1、化学教学目标是教学活动实施的方向和预期达成的结果，是课程目标的具体化。化学教学目标确立的依据不包括（）
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