在教学中,教师常常引用实例、图解等来说明原理、法则等问题,这是思维过程的()
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在教学过程中,教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识,常常会让学生联系自己的实际生活中的相关情境或者设置模拟情境,这主要体现的是教学过程中()的特点
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在课堂教学中,教师的非言语表达艺术是非常丰富的,它一般要通过()、手势、()、眼神、()等来表达。
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在教学方法设计中,要依据教师的自身素养和经验,有的教师见多识广、涉猎广泛,掌握较多的实例,可以较多的运用()。
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学生在学习中不可能也无须常常躬亲,这说明教学过程具有()。
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抽象性知识的讲解是教师运用严谨周密的逻辑推理方式,有步骤地推导出结论,形成概念、法则或原理等的讲解方式。抽象性知识的讲解主要运用于论证定理、公式、原理、法则、各种观点等。抽象性知识的讲解可分为()、演绎式讲解和()三种类型。
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在进行教学活动时,教师不仅是“授人以鱼”,更要“授之以渔”,这说明教学中教师应该重视( )。
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在上语文课时,教师不能只局限于固定文章的学习,还要注意教会学生对文章的艺术鉴赏以及培养其合理的价值观念等。这说明教师在教学过程中应()。
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在教学活动中,教师尤其要做到“授人以渔”,这说明教学中应重视()。
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教学过程中,教师给学生以足够的关注和期望,学生在得到激励和赏识后常常表现出学习行为。这种心理效应是我们所说的()
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在教学中,许多教师常常变换同类事物的非本质特征,以便学生更好的认识事物的本质属性,这种方法是()。
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在教学过程中,教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识,常常会让学生联系自己的实际生活中的相关情境或者设置模拟情境,这主要体现的是教学过程中()的特点。
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体育教学中,依据学校的物质条件,教师能力及学术实际情况等来选择教学内容,所遵循的原则是()。
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某教师在进行《用途广泛的金属材料》这节课讲解之前,留下校外作业,让学生在生活中寻找应用金属材料的地方,进行总结,在课堂教学时,先由学生列举金属材料应用的实例,通过校外活动,引起学生对本节课学习的兴趣。在校外活动中,教师应处于()。
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教学过程中,教师给学生以足够的关注和希望,学生在得到激励和赏识后,常常表现出积极学习的行为。这种心理效应是( )。
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教师向学生解释、说明、论证概念、原理等的教学方法称为()
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在装卸搬运过程中巧妙利用货物本身的重量和落差原理,或利用滑板、滑槽等来搬运物品时,可称为()。
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学生在学习中不可能也无须常常躬亲,这说明教学过程具有引导性。()
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幼儿园教师在一日生活中,尊重儿童人格,在教学活动中不因为幼儿的行为进行打骂、呵斥等行为,说明遵守了教师职业道德中的()原则
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请结合实例说明,在角色游戏的指导中教师怎样才能最大限度地发挥玩具材料的作用?(字数不少于500字)
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教学过程中,教师给学生以足够的关注和期待,学生在得到激励和赏识后常常表现出积极学习的行为。这种心理效应是()
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教师在“植物体的结构层次”一节课的教学中,在学习“植物的几种主要组织”时,播放“舌尖上的中国”中“采藕,做藕菜”的视频片段,并就“藕断丝连”一题组织学生讨论,分析该现象发生的原因……由此引发学生学习兴趣,加深生物学知识的理解。根据以上实例,分析该教师使用了哪些教学方法?并谈一谈课堂教学中教学方法的选择依据
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日常教学活动中,教师常常教育学生要“举一反三”“抛砖引玉”“闻一知十”。这种现象在教育心理学上被称为()
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在课堂教学总结的基本方法中,()比较适合于前后知识有密切联系的教学内容。运用此方法时,教师常常在“欲知后事如何”时戛然而止,从而使“且听下回分解”成为学生的期待