( )被认为是教师专业发展最为关键的环节，是教师专业发展的“加速器”和“永动机”。

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• （）被认为是教师专业发展最为关键的环节，是教师专业发展的“加速器”和“永动机”。

  A . 在职教育 B . 教学实践 C . 校本培训 D . 教学反思

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• 在“教师专业化发展”研究中，文献检索过程可以作为关键词的有（）

  A . 专业化发展 B . 专业化 C . 职业专业化 D . 专业成长

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• 我们认为教师专业发展是以教师个人成长为导向，以专业化或成熟为目标，以教师知识、（）等专业素质提高为内容的教师个体专业内在动态持续的终生发展过程。

  A . 技能 B . 信念 C . 态度 D . 情感

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• 高校教师专业发展的关键期是（）。

  A . 非关注阶段 B . 任务关注阶段 C . 生存关注阶段 D . 自我更新关注阶段

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• 伊文斯采用二分法来分析教师发展的要素和维度，他认为个体教师的发展有两个基本的要素：个人发展与专业发展。

  A . 正确 B . 错误

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• 被认为是教师专业发展最为关键的环节，是教师专业发展的“加速器”和“永动机”的是（）。

  A . A．在职教育 B . B．教学实践 C . C．校本培训 D . D．教学反思

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• （ ）是教师成为研究者的起点，是促进教师专业发展最重要的高级思维能力。教师是否具有反思的理念、能否进行有效的反思是影响教师自我成长的关键因素。

  A . 评价 B . 教师 C . 反思 D . 课堂

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• 教师专业发展是促进教师个体专业不断发展的历程，而教师专业化则是（）的主题与目标。

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• 叶澜认为，教师专业发展的第一阶段是（ ）。

  A . “非关注”阶段 B . “虚拟关注”阶段 C . “生存关注”阶段 D . “人物关注”阶段

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• ()是教师个体专业不断发展的历程，是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面、由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或学者型教师的过程。

  A . A．人的全面发展 B . B．教师专业发展 C . C．教师职业道德的发展 D . D．以人为本

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• （　　）被认为是教师专业发展最为关键的环节，是教师专业发展的“加速器”和“永动机”。

  A . 在职教育 B . 教学实践 C . 校本培训 D . 教学反思

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• 在美术教师专业化成长过程中，关键在于培养具有自我发展意识和自我发展能力。

  A . 正确 B . 错误

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• 叶澜认为，教师专业发展的第一阶段是（ ）。

  A . “非关注”阶段 B . “虚拟关注”阶段 C . “生存关注”阶段 D . “任务关注”阶段

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• 美国学者伯克认为，“教师专业发展”这个概念的基本假设是（）

  A . 教师需要稳定的发展 B . 教师需要职业化的发展 C . 教师需要持续的发展 D . 教师需要不断创新的发展

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• 教师的专业知识：教师专业化的教学（）是实现教学优质的关键。

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• ()向来被认为是教师专业发展最为关键的环节。

  A . 自我反思 B . 在职教育 C . 职前培养 D . 入职指导

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• （）大学教育学院高级讲师大卫•特里普强调，要善于发现并解释教学中的关键事件，并运用其来提升教师的专业素养，改进教育教学效果，关键在于发展教师的专业判断力。

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• 教师的（）是专业理想确立、专业情感积淀、专业技能提高、专业风格形成的关键。

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• 教师职业被认为是正在形成中的专业，其论据包括（）。

  A . 教师提供的教育服务在现代社会中日趋重要 B . 教师必须掌握足够的学科知识技能和教学知识技能才能胜任教学工作 C . 教师任用资格和在职进修日益制度化、法律化 D . 教师拥有的专业自主权有适度保证 E . 教师的专业地位和职业声望逐步提高

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• 教师专业发展的一个关键期是

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• 被认为是教师专业发展最为关键的环节,是教师专业发展的“加速器”和“永动机”

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• ____被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素，是开展校本研究的基础和前提

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• 5、教师专业发展是教师的专业理解、专业能力、专业情感、专业思维同步发展、走向成熟的历程。

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