教育传播理论是研究教育技术推广传播的理论。
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现代教育技术在研究、设计学习过程中，着重利用了学习理论、教学理论和（）
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在传播研究中，“理论模式化”的主要原因是甚么？传播理论与模式，方法三者之间的关系如何？
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从事干部教育培训工作的教师，应当联系实际开展教学，有的放矢，力戒空谈，严守（），不得传播违反党的理论和路线方针政策。
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现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和系统方法。
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教育技术以学习理论、教学理论、传播理论与信息理论为基础的。
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20世纪70年代以后传播效果研究的理论是（）
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根据传播理论，传播是一种单向的互动过程，教师是教育传播过程的传播主体。
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从理论演变的角度来看，由视听教学发展为视听传播，是教育技术史上一次重要的变革。主要体现为：传播理论使视听教学研究人员认识到教学传播是一个动态过程，要提高教学效果，就应把教学传播过程作为一个整体来改进。传播过程明确了教学传播过程中所涉及的各种要素，揭示了它们之间动态的相互联系。
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教育技术研究，是运用科学的研究方法，探索教育技术应用过程发生、变化、发展的普遍规律和因果关系，对教育技术应用过程出现的事实、现象做出科学的（），并建立系统的理论。
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对教育技术发展影响较大的理论基础是教学理论、学习理论、传播理论和系统科学理论。关于这几个理论，下列的说法正确的一项是（）。
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教育技术活动是指运用教育技术的教学活动、研究活动和推广普及活动。教学活动包括运用教育技术的课堂教学活动；研究活动分为理论研究、实验研究、综合研究（如教学模式研究、教育教学效果研究等）及专题研究（如教育技术的软件开发和应用研究、教学方法研究等），推广普及活动包括教育技术的宣传、交流、培训、评先、评优活动。
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多媒体教学课件设计是运用系统方法分析教学问题和教学目标，建立解决问题的策略方案的过程，它以（）为目的，以学习理论、教育理论和传播学为理论基础。
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根据1994年美国教育传播与技术协会（AECT）发表的教学技术新定义，教学技术的研究领域是对学习过程与学习资源的（）五个方面的理论与实践。
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社会分工的深入发展是专业技术人员继续教育及其理论研究的外部需要和发展动力。
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教学设计的一般定义可描述为：以学习论、教学论、教育传播学、信息技术等作为指导思想的理论依据，采用系统方法，分析学习需要、确定学习目标和任务体系，整合教学策略和制定解决方案，开展评价活动和试行解决方案、并在评价基础上改进工作和方案的有序过程。教学设计的目的是实现教与学的最优化。
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现代教育技术是一门边缘学科，其理论基础是（）、（）及传播理论。
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现代教育技术的理论基础是教学理论、（）及传播理论。
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鲁迅也注重对日本文学理论的译介，并以现代教育和出版为传播手段，提升了日本翻译文学的影响力。
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现代教育技术的理论基础，主要包括学习理论、视听教育理论、传播理论和系统方法论。
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健康教育的主要理论基础是（)A．教育学理论B．社会学理论C．传播学理论D．行为学理论E．预防医学理论
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新时代文明实践中心在科学有效传播党的创新理论时，要贴近群众生产生活实际，积极探索有效（)，使理论宣传和思想教育更接地气、更有活力、更有温度。
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80年代开始，国外的各种儿童发展和教育理论特别是皮亚杰等人的思想开始广泛传播；我国近现代教育家们的思想，特别是陈鹤琴的思想再次受到重视，这些都为80年代以来的幼儿教育改革提供了理论背景。（）
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陈独秀是第一位在中国系统传播马克思主义教育理论的教育理论家。（ ）。
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第三届世界健康教育大会提出研究以及传播保健知识和技术，影响人体和群体行为，消除危险因素，预防疾病，促进健康的科学是（）
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